3.        Эмоциональная зарядка.

4.        Работа над техникой речи (скороговорки, стихи, проза, диалоги с элементами спонтанной речи).

5.        Работа над пересказом.

6.        Инсценировка школьного урока.

7.        Речевая игра.

8.        Итог занятия и задание на дом.

Ход занятия

1. Организационная часть.

Ребята поочередно рассказывают о прошедшем дне, отвечая на следующие вопросы:

а) Были ли замечания по дисциплине?

б) Какие оценки и по каким предметам получены в школе?

в) Как говорил во время ответа?

г) Как подготовлено задание логопеда?

2. Речевая зарядка проводится так же, как и на первом
занятии второго этапа.

3. Эмоциональная зарядка.

Эмоциональная зарядка имеет место на предыдущем этапе работы и продолжается на этом.

Пример: Мы говорим четко, громко, красиво! Мы говорим уверенно! Нам нравится так говорить!

4. Работа над техникой речи.

На этом этапе работа над скороговорками имеет следующие особенности. Большое внимание уделяется дикции, голосу; ускоряется темп. Скороговорки произносятся со сменой ударений, каждая строка повторяется 2—3 раза, меняется сила голоса. Употребляются скороговорки усложненного типа.

Примеры скороговорок:

Рододендроны из дендрария.

Топал тополь в Мелитополь,

В Мелитополь топал тополь.

Недотепа этот тополь

Не по той дороге топал.

Рвал дед лавр.

(Повторить, как и все скороговорки, 3 раза.)

Работа над текстами стихотворений. На предыдущем занятии каждый ученик получил задание: разметить текст и прочитать стихотворение 10 раз с соблюдением всех правил чтения. На занятии проверяется качество чтения, выразительность (поэма В. Маяковского «Хорошо!»; см. приложение № 9).