4.        Чтение подготовленного текста по истории.

5.        Диалог по прочитанному.

6.        Речевая игра «Рыба, птица, зверь» с мячом.

7.        Чтение по ролям фрагментов пьесы Н. В. Гоголя «Ревизор».

8.        Подведение итога занятия.

9.        Задание на дом.

Ход занятия

1.        Организационная часть: отчет дежурного по группе (он называет число, день недели, год, число присутствующих, что было задано), оценки, поведение пациентов в школе (опрос каждого).

2.        Речевая зарядка включает в себя артикуляционную гимнастику и дыхательно-голосовые упражнения.

а) Артикуляционная гимнастика перед зеркалом. Подростки по очереди выполняют упражнения для губ, языка, щек, челюстей, упражнения на расслабление лицевых мышц.

б) Дыхательно-голосовые упражнения, автоматически отрабатывающие длительный выдох, ровное звучание голоса, смену высоты голоса. Фиксируется внимание на нижнедиафрагмальном дыхании.

а о у ы и е а о у ы и е

С добавлением согласных:

па по пу пы

тка тко тку ткы гбда гбдо гбду гбды

Учащиеся самостоятельно подбирают слоговые сочетания, учитывая индивидуальные звуковые трудности.

Предлагаются для проговаривания скороговорки с трудными звукосочетаниями. Проговаривание осуществляется с различной интонацией: вопросительно, с восхищением, с сожалением, со страхом.

Пример: Колпак на колпаке, под колпаком колпак.

3. Чтение стихотворных текстов, текстов басен, подготовленных самостоятельно. Основное внимание обращается на выразительное, эмоциональное чтение. У каждого пациента свой текст (М. Ю. Лермонтов «Мцыри», А. Т. Твардовский «Василий Теркин», И. А. Крылов «Кукушка и петух», «Свинья под дубом» и т. д.).