Вслед за тренировкой диафрагмального дыхания ученики садятся за стол и проводится счетная зарядка. Предлагается начальное число 3325, каждый называет последующие 5—7 чисел. Перед каждым числом обязателен вдох, все слова говорятся слитно, плавно, с хорошей артикуляцией. Например: три тысячи триста двадцать пять П, три тысячи триста двадцать шесть П, три тысячи триста двадцать семь П, три тысячи триста двадцать восемь П, три тысячи триста двадцать девять П, три тысячи триста тридцать П (П — пауза).

3. После счета каждому пациенту предлагается проговорить две скороговорки два раза. (Образцы скороговорок даны в приложении № 4.)

4. Совершенствование техники речи предполагает работу над стихами. Стихи читаются выразительно, с соблгодением всех правил речи. В данном случае может быть использовано стихотворение К. Симонова «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...». (Образцы текстов см. в приложении № 5.)

Вопросо-ответная форма занятий также способствует становлению техники речи. Дома ученики подготовили по 5—7 вопросов по текущему школьному материалу. Вопросы задают по очереди друг другу. Примеры вопросов:

§   Что называется оксидами?

§   Что такое атомы?

§   Что именуется молекулярной массой вещества?

§   Что такое имя существительное? Как оно изменяется?

Какие глаголы относятся к 1-му спряжению? И т. д. Подростки, задавая вопросы и отвечая на вопрос, говорят, как и на всех занятиях, только по правилам речи, т. е. слитно, плавно, выдерживая паузы, выделяя ударный гласный звук в слове, хорошо артикулируя гласные.

В ходе работы над вопросо-ответной формой речи вопросы также могут задаваться логопедом. Для этого пациентам демонстрируются красочные иллюстрации к литературным произведениям.

Примерный список вопросов:

§   К какому произведению эта иллюстрация?

§   Кто автор этого произведения?

§   Какой герой изображен на этой иллюстрации?