В целом, феномен обучаемости связывают с психическим, умственным развитием человека в контексте его профессионального обучения. Обучаемость соотносят с умственной активностью, с интеллектуальными способностями, где наиболее важное место занимают процессы памяти и мышления. Обучаемость человека является одним из основных показателей его готовности к учению, к усвоению знаний стихийно или целенаправленно в условиях какой-либо конкретной образовательной системы.

Выборка, на которой проводилось исследование, состояла из 44 женщин разного возраста (от 17 до 51 года). Они состоят на учете в центре занятости населения (ЦЗН) г. Екатеринбурга и проходят переобучение по специальностям: офис-менеджер, специалист по маникюру, менеджер в рекламном бизнесе. Для выявления возрастной динамики обучаемости все участники были поделены на пять возрастных групп: 17-18 лет (8 чел.), 19-22 (9 чел.), 25-28 (8 чел.), 31-38 (10 чел.), 39-51 год (9 чел.).

В работе использовалась методика исследования уровня обучаемости. Методика содержит семь субтестов: числовые ряды (логический анализ), сравнение, нахождение отношений, обобщение понятий, систематизация понятий, логические задачи и классификации понятий.

В итоге проделанной работы мы не получили статистически значимых различий между уровнем обучаемости и возрастной динамикой при общем изучении безработных граждан в ситуации переобучения. Но получили значимость различий при парном изучении возрастной динамики в субтестах (классификация и обобщение понятий) между некоторыми возрастными группами (31-38 и 39-51, 19-22 и 39-51 лет; 17-18 и 25-28 лет).

Возможно, полученные результаты говорят о том, что уровень обучаемости, как умственная способность или совокупность интеллектуальных умений зависит не только от возрастной динамики личности, а еще от многих компонентов, таких как жизненный опыт, направленность личности, мотивация к достижению или ее избеганию, мотивация к выполнению самой работы и отношение к исследованию.