Проблема одаренности уже давно в центре внимания психологов, педагогов, общественных и государственных деятелей, теоретиков и практиков образования.

Нас заинтересовала данная тема, и мы решили провести исследование по выявлению педагогической одаренности школьников.

Мы предположили, что посредством реконструкции методики педагогической одаренности выявятся четыре шкалы: шкала педагогической склонности, шкала творческости, шкала активности и шкала уровня развития познавательных процессов.

Использовалась методика, позволяющая исследовать комплексную оценку компонентов педагогической одаренности школьников Г.И. Руденко. Опросник был адресован учителям, которые выступают в роли экспертов. На основе наблюдения за детьми учителю предлагалось оценить степень своего согласия с каждым из 50 суждений по 4-х бальной шкале, значения которых интерпретировались в инструкции. Опросник включает 4 шкалы:

1. шкала педагогических склонностей;

2. шкала творческости;

3. шкала активности;

4. шкала уровня развития познавательных процессов.

Нами была адаптирована эта методика, и стала, адресована не учителям как ранее, а учащимся, в связи с этим были изменены формулировки некоторых вопросов. В адаптированном варианте учащимся предлагалось оценить степень своего согласия с каждым из 50 суждений по 4-х бальной шкале:

К участию в исследовании привлекались учащиеся 10 классов. Выборка составила 529 человек (316 девушек, 213 юношей).

После проведения опроса результаты заносились в электронную таблицу, после чего был проведен кластерный анализ, в подтверждении кластерного анализа был проведен корелляционный анализ при помощи программы SPSS 13.0

Посредством анализа полученной дендрограммы и логического анализа утверждений опросника мы разделили все утверждения на четыре группы в соответствии с предложенными автором опросника шкалами, также была проведена кластеризация утверждений тех шкал, которые получились.