Библиографический список

1.        Детский театр в Воскресной школе. – Уфа: Отдел религиозного образования и катехизации Уфимской епархии РПЦ, 2003.

2.        Мудрик А. В. Психология и воспитание. – М., 2006.

3.        Кулагина И. Ю., Колюцкий В. Н. Возрастная психология. – М.,2002.

4.        Шестун Евгений, протоиерей. Православная педагогика. – М., 2001.

5.        Антоний, митрополит Сурожский Человек перед Богом / Сост. Е.Л.Майданович. – М:, «Паломник», 2001.

6.        http//delo.teolog.ru

С.А. Радченко, Я.С. Турыгина, И.В. Воробьева. Выявление педагогической одаренности у детей

г. Екатеринбург, РГППУ

Человеческое мышление, способность к творчеству – величайшие из даров природы. Даром этим природа отмечает каждого человека. Но также очевидна и мысль о том, что свои дары природа поровну не делит и кого-то награждает больше, а кого-то меньше. Одаренным принято называть того, чей дар явно превосходит некие средние возможности, способности большинства. Многие ученые называют одаренностью генетически, поэтому обусловленный компонент способностей, который в значительной мере определяет как конечный итог (результат развития), так и темп развития. Среда, воспитание либо подавляют этот дар, либо помогают ему раскрыться. И подобно тому, как квалифицированный ювелир может превратить природный алмаз в роскошный бриллиант, благоприятная окружающая среда и квалифицированное педагогическое руководство способно превратить дар в выдающийся талант. Эта простая и, казалось бы, очевидная мысль с большим трудом пробивала себе дорогу в отечественной педагогике и педагогической психологии. Многие в нашем отечестве не хотели и до сих пор не хотят «ждать милостей от природы»...

В последнее время положение существенно изменилось, термин «одаренность» вновь получил общественное признание и стал использоваться в профессиональной литературе», Признание социальной значимости проблему обучения одаренных детей, безусловно, важный шаг к ее решению. Но признание и вызванное им повышенное внимание сами по себе не могут служить гарантией решения. Это решение надо искать, заново пересматривая многие отечественные культурно-образовательные традиции, изучая зарубежный опыт, проводя теоретические и экспериментальные исследования.