Понимая, что результаты проведённого опроса вряд ли дают основание для серьёзных выводов, попробуем всё же сделать обобщение. Современные мужчины взрослеют, когда делают профессиональный выбор или начинают работать. Роль отца отмечена в ответах как некий импульсивный шаг или трагическая случайность. Армия у тех, кто вспомнил о её «уроках», оставила в душе негатив. А вот для женщины, пусть и единственной в группе, повзрослеть – означало: научиться любить, «отвечать за свои чувства».

Л.Ф. Дубовая. Сенсорное воспитание детей в дошкольных образовательных учреждениях

г. Казань, КГТУ-КАИ им. А.Н. Туполева

Условия современной жизни выдвигают возрастающие требования к воспитанию и обучению подрастающего поколения. Вместе с дальнейшим совершенствованием уровня педагогического процесса в современной школе многое предстоит сделать и общественному дошкольному воспитанию. Большое значение для повышения качества воспитательно-образовательной работы в детских дошкольных учреждениях, подготовки детей к успешному обучению в школе имеет формирование у них познавательной деятельности, осуществление сенсорного воспитания как основы всестороннего развития ребенка. Основой познавательного процесса ребенка являются сенсорные процессы, именно на них строится дальнейшее умственное развитие. Этот возрастной период наиболее сензитивен к развитию сенсорных процессов.

Сенсорное воспитание на занятиях является основой организации чувственного опыта детей. Именно на занятиях создаются все условия для планомерного руководства формированием ощущений, восприятия и представлений детей. В дошкольной педагогике основным средством сенсорного воспитания с давних пор считались дидактические игры и упражнения. На них почти полностью возлагалась задача формирования сенсорной сферы ребенка: знакомство с формой, величиной, цветом, пространством, звуком. В настоящее время, когда на основе принципов дидактики детского сада разработана новая система сенсорного воспитания, роль дидактических игр существенно изменяется. Успешное использование дидактических игр в качестве игровой формы обучения требует более пристального внимания к анализу игр, характеру игрового действия. В нашем опыте сенсорного воспитания детей использовались следующие известные виды дидактических игр: