Для выявления профессиональных смыслов была проведена диагностика с помощью методики Ценностно-ориентационного единства (пословицы и поговорки — стимульный материал к методике).

Уровень ЦОЕ специалистов гуманитарных специальностей – 68%, уровень ЦОЕ специалистов технических специальностей – 60%, данные результаты свидетельствуют о высокой сплоченности членов группы, что позволяет говорить о высокой степени совпадения мнений, оценок, установок, позиций группы по отношению к объектам значимым для группы в целом. Следовательно, имеет смысл проводить качественный анализ семантики доминирующих групповых суждений (пословиц) относительно профессиональных смыслов.

Так, тремя доминирующими по популярности положительных выборов в группе специалистов гуманитарных специальностей стали следующие пословицы, характеризующие профессиональную деятельность: «Учение и труд все перетрут» (24 выбора), «Доброе слово сказать – посошок в руки дать»(22 выбора), «Ворчаньем наскучишь, примером научишь» (21 выбор).

Доминирующими по популярности отрицательных выборов стали пословицы: «Две собаки грызутся – третья не приставай» (17 выборов), «С волками жить – по-волчьи выть» (16 выборов), «Стыд не дым, глаза не выест» (15 выборов).

Специалистами технических специальностей в качестве характеристик профессиональной деятельности были определены следующие 3 пословицы:

«Ученье и труд все перетрут» (18 выборов), «Доброе слово сказать – посошок в руки дать» (15 выборов), «Не торопись казнить, дай слово вымолвить» (14 выборов).

Пословицами, не соответствующими профессиональной деятельности специалистов технической специальности, выступили следующие: «Стыд не дым, глаза не выест» (16 выборов), «Гусь свинье не товарищ» (15 выборов), «От трудов праведных не наживешь палат каменных» (12 выборов).

В результате проведенного сравнительного анализа был сделан вывод о существовании достоверных различий между выборками специалистов технических и гуманитарных специальностей по отношению к ценностям социального взаимодействия, ценностям изменения окружающего мира путем реализации своих творческих возможностей, ценности признания в обществе, ценности постановки и решения жизненных задач, ценности познания и развития себя. Так же существуют различия по значимости сфер обучения и образования, профессиональной и семейной жизни, сферы общественной жизни и увлечений. Выявлены различия по стадии сформированности лояльности и выраженности нормативной лояльности, отражающей степень соответствия и принятия организационных норм, правил, мнения руководства.