Деформации оказывают огромное влияние не только на профессиональную деятельность педагога, но и на личность человека в целом.

Изучение профессиональных деформаций педагогов, выявление их причин и особенностей, имеет важное социально-психологическое значение. Поскольку полученные знания позволяют разрабатывать специализированные программы, направленные на профилактику профессиональных деформаций педагогов, которые практически отсутствуют в настоящее время.

Не смотря на то, что в психологии на сегодняшний день существует довольно большое количество наработок, посвященных изучению профессиональных деформаций, мы не можем однозначно ответить на вопрос о том, в каком ключе, негативном или позитивном, следует рассматривать их влияние на человека.

Проблема нашего исследования, заключается в том, чтобы выявить возможные взаимосвязи между профессиональными деформациями и профессиональной дезадаптацией педагогов, рассмотреть их особенности, а также предположить возможные причины их формирования.

К сожалению, на сегодняшний день в психологии недостаточно практических наработок посвященных изучению взаимосвязи профессиональных деформаций с другими феноменами, что осложняет ответ на поставленные вопросы.

В нашем исследовании принимали участие учителя средних общеобразовательных школ г. Екатеринбурга, расположенных в Орджоникидзевском районе (№ 128 и № 178). В исследовании приняли участие 50 учителей — женщин, в возрасте от 22 до 51 года, со стажем работы от 1 до 29 лет.

Были использованы следующие методики:

§   опросник для оценки проявлений профессиональной дезадаптации О.Н. Родиной;

§   опросник для выявления профес-сиональных деформаций педагогов Э.Ф. Зеера.

В результате диагностики и последующего корреляционный анализ при помощи критерия Спирмена были выявлены следующие взаимосвязи между рассматриваемыми нами феноменами:

Существует взаимосвязь между эмоцио-нальными сдвигами и консерватизмом (r = 0,305, p < 0,05): чем сильнее у человека выражены эмоциональные сдвиги, тем сильнее у него проявляются предубеждения против новов-ведений, наблюдается приверженность к устояв-шимся технологиям, настороженном отношении к творческим работникам. Это можно объяснить тем, что стереотипные приемы воздействия постепенно превращаются в штампы, экономят интеллектуальные силы специалиста, не вызывают дополнительных эмоциональных переживаний.