Если сравнивать периодизации различных авторов, анализирующих взрослые периоды жизни человека, то нередко в качестве главного критерия перехода от одной стадии к другой выступает готовность человека переосмысливать свою жизнь и профессиональную деятельность, а также готовность перестраивать свою систему ценностей.

В целом анализ литературы показывает, что профессиональный кризис — это нормативное явление, возникающее на протяжении всего профессионального пути личности. Кризисы отвечают следующим критериям: 1) локализация во времени и пространстве; 2) неустойчивость образов и мыслей о себе как о профессионале, потеря профессиональной идентичности, 3) размытая временная профессиональная перспектива или её отсутствие и, как следствие, актуализация потребности в выборе дальнейшего сценария профессиональной жизни; 4) смысложизненные переживания, связанные с пониженным стремлением к саморазвитию, самоутверждению, самореализации, ощущение своей ненужности и никчемности; 4) наличие стойких аффективных реакций, напряжения.

Нами было проведено пилотажное исследование, целью которого явилось выявление особенностей и характера протекания кризисов профессионального образования.

Участниками исследования стали студенты 4 курса Института психологии – 58 человек. Из них 3 юноши и 55 девушек.

Для выявления особенностей возникновения и протекания профессиональных кризисов была разработана пробная анкета, состоящая из 10 вопросов, имеющих открытый характер.

Были получены следующие результаты: 63 % опрошенных задумывались о том, чтобы начать новую карьеру. Это связано с боязнью работать по профессии, с разочарованием в ней, со сменой интересов и увлечений, с невозможностью реализовать себя в профессии психолога, с сомнениями по поводу востребованности специальности, с неуверенностью в правильности выбора, с невостребованностью психологической науки в российском обществе и т.д. Соответственно, остальные 37 % никогда не думали о новой карьере. На вопрос «Думали ли вы когда-нибудь, что выбрали не ту профессию?» согласием ответили 64 %, объясняя свой ответ тем, что им сложно работать с людьми, учеба не вызывает интереса, не видят себя в данной профессии, выбор профессии не был продуман, практика значительно расходятся с теорией, разочарование, бесперспективность, трудность нахождения работы и т.д. Оставшиеся 36 % говорят о том, что считают свой выбор правильным и осознанным. На вопрос о том, возникали ли у вас мысли, что учеба в университете перестала быть интересной, только 27 % ответили, что обучение в университете всегда было увлекательным. Остальные 73 % говорят о том, что много неинтересных, скучных, однообразных, ненужных предметов, очень мало практики и есть предметы, абсолютно не связанные с психологией.