Методиками исследования выступили Q-сортировка В. Стефенсона, а так же методика «Сверхнормативная профессиональная активность», разработанная на кафедре психологии профессионального развития РГППУ.

Для обработки полученных данных был использовании метод простого регрессионного анализа. Расчёты проводились в пакете статистических программ SPSS, версия 13.00.

Нами была установлена нелинейная немонотонная связь между рассогласования Я-реального и Я-идеального и уровнем профессиональной активности педагогов. Диаграмма рассеивания, демонстрирующая криволинейную зависимость представлена ниже.

Далее нами проверялась статистическая значимость криволинейности связи с помощью квадратичной регрессии:

1. Проверка значимости полученной регрессионной модели по методу однофакторного дисперсионного анализа показала, что квадратичная регрессия имеет высокий уровень значимости (F (2,58) = 32,473; p < 0,001). Данная модель обеспечивает высокие значения коэффициента множественной корреляции (R = 0,726) и детерминации (R2 = 0,528). Таким образом, полученное уравнение регрессии имеет вид: СНПА= -56,9ИУС2+ 66,556ИУС + 2,3127

2. Значимость вычисленных коэффициентов регрессии достаточно высока (p < 0,05).

3. 52,8 % доли дисперсии в уровне профессиональной активности (СНПА) связно с изменением индекса удовлетворенности собой (ИУС).

Полученные данные вносят особый вклад в изучение детерминант профессиональной активности личности педагогов, а так же могут найти практическое применение для создания технологий развития профессиональной активности личности педагогов.

Как известно, связь между уровнями многих психологических феноменов характеризуется криволинейностью (например, знаменитый закон оптимума мотивации Йоркса-Додсона или связь между уровнем активации и продуктивностью деятельности). Таким образом, можно говорить об оптимуме рассогласования Я-реального и Я-идеального, при котором наблюдается максимальный уровень профессиональной активности.