Также мы предполагаем, что выявленные различия обусловлены мотивацией выбора профессии. Для мужчин более важны содержание работы, ее творческий характер, разнообразие, сам результат труда, оценка их труда коллегами, а для женщин – взаимоотношение в коллективе, условия труда, личностные отношения на работе. Мужчины чаще предпочитают технические профессии, профессии, связанные с приключениями, подвигами, физическим напряжением, механизмами, наукой, а женщины – социо-экономические профессии, профессии, связанные с эстетикой, работой в помещении, оказанием помощи.

Таким образом, на данной выборке нами были обнаружены значимые различия в уровне профессиональным самоопределением юношей и девушек.

По шкале мотивации выборки значимо не отличаются, поэтому отсутствие значимых различий по уровню мотивации достижения юношей и девушек не случайно, это объясняется тем, что уровень данного параметра не связан ни с биологическим, ни с социально обусловленным полом и зависит от уникальных средовых явлений.

В результате корреляционного анализа нами не было обнаружено взаимосвязи между профессиональным самоопределением и мотивацией достижения в общей и женской выборке. Объясняются эти результаты недостаточностью выборки, и считается, что дальнейшие исследования могут выявить гендерные различия по указанному параметру.

В мужской выборке обнаружилась взаимосвязь между данными феноменами. Таким образом, с повышением мотивации повышается интерес к профессиям типа человек-человек и понижается к профессиям типа человек-художественный образ.

Итак, можно сказать, что выбор профессии является сложным и порой долгим мотивационным процессом ведь от правильного выбора профессии во многом зависит удовлетворенность человека свой жизнью. Мотивация профессиональных намерений не исключает возможности появления мотивационных конфликтов у учащихся. Они могут проявляться в противоречии между потребностями общества и ценностными ориентациями конкретной личности и противоречиях личностного порядка, между желаниями личности и ее возможностями.