Е.А. Невелева. Опыт применения арт-технологии диагностики образа профессии, как компонента профессиональной идентичности

г. Екатеринбург, РГППУ

Термин профессиональной идентичности, принадлежащий изначально зарубежной психологии, приобретает все большую популярность у отечественных исследователей. В российской психологии наиболее полными и законченными исследованиями являются работы Л.Б. Шнейдер, определяющей профессиональную идентичность как «степень, до которой человек разделяет, и глубоко усвоил нормы и ценности профессии». Рассматривая вопросы о соотнесении профидентичности с профессиональным самосознанием, профессиональным самоопределением, карьерой. Л.Б. Шнейдер уделяет внимание образу профессии, как необходимому компоненту становления профидентичности, как представление человека о выбранной профессии и его отношение к ней.

Образ профессии является узловым звеном, в котором соприкасаются профессиональный, личностный и социальные аспекты профессионального самоопределения. Динамика становления образа профессии, таким образом, является одним из факторов успешной реализации себя в профессии, построении карьеры, удовлетворенности трудом. Поэтому признано, что стихийному во многих своих частях процессу развития и формирования специалиста должно противопоставить целенаправленное, согласованное сопровождение.

Психологическое сопровождение как целостный процесс изучения, формирования, развития и коррекции профессионального становления личности, обладает своей спецификой на различных этапах становления профессионала. Однако период обучения на всех ступенях профессионального образования является наиболее сенситивным к направленному формированию и коррекции профессионального самосознания и профессиональной идентичности. Метод психологического сопровождения обучаемых рассматривается в работах Н.С. Глуханюк, Ю.М. Забродина, Э.Ф. Зеера, И.А. Кибак, Л.М. Митиной, и ряда других исследователей.

Перспективным в данном направлении является использование арт-терапевтического подхода. Возможности применения арт-технологий в образовательном процессе рассматривали в своих работах такие авторы как А.И. Копытин, В.Л. Кокоренко, Л.Д. Лебедева, Т.Г. Зинкевич-Евстигнеева и др. авторы. Применение арт-технологий в ходе профессиональной подготовки и сопровождения профессионального становления специалистов различных профессий позволяет учащимся осуществлять рефлексию своего движения в освоении профессии, анализировать свои личностные особенности, диагностировать уровень развития профессионального самосознания и его компонентов.