Ю.В. Черепанова, О.А. Рудей. Диагностика самооценки и мотивации студентов 2 курса факультетов экономики и автоматизации технологических процессов производств ЕМК

г. Екатеринбург, РГППУ

В современном обществе проблема формирования и устойчивости самооценки является очень актуальной. Это связано, прежде всего, с тем, что, являясь структурно — сложным компонентом самосознания, самооценка оказывает огромное влияние на формирование личности. Она участвует в большинстве когнитивных процессов, напрямую связана с уровнем притязаний и тревожностью личности. Также существуют сведения о взаимосвязи профессиональной самооценки с общей личностной самооценкой. Большое значение имеет и тот факт, что самооценка регулирует поведение человека, вследствие чего не вызывает сомнения и то, что она взаимосвязана с мотивацией личности. В нашей работе основное внимание уделено взаимосвязи самооценки с мотивационной сферой личности.

Самооценка обладает действенными характеристиками. И.И. Чеснокова отмечает: «В регулировании поведения самооценке принадлежит особая роль, она выступает стержнем всего процесса саморегулирования поведения на всех этапах его осуществления… вместе с тем в процессе саморегулирования поведения в различных видах социального взаимодействия самооценка непрерывно развивается, корректируется, углубляется и дифференцируется» [Л.В. Бороздина, 2005 с. 142]. Самооценка способствует автономной мотивации деятельности и увеличивает ее эффективность. Мотивационно-психологическая концепция самооценки рассматривает мотив достижения как систему самооценок.

Предметом обследования в настоящей работе являются самооценка и потребность в достижении личности.

В рамках изучения проблемы самосознания выделят два подхода: во-первых, «я» как продукт рефлексии человеком самого себя, собственной личности ее черт, мотивов, верований, установок, ценностей, отношений, своего облика, а во-вторых, «я» как результат осознания человеком своего способа жизни, отношений с миром и людьми [Н.С. Глуханюк, Е.В. Дьяченко, 2005]. Изучением проблемы самосознания в рамках первого подхода занимались: Н.Е. Анкудинова, Р. Бернс, И.С. Кон, Е.В. Шорохова и мн. др., в рамках второго – В.С. Мерлин, В.В. Столин, С.Л. Рубинштейн.