Изучение феноменов будет опираться на дифференциально-психологическую концепцию Павлова-Теплова (темперамент) и формализованную модель мотивации достижения Дж. Аткинсона (мотивация).

Проведение данного обследования является весьма актуальным, это связано в первую очередь с тем, что в процессе обучения следует осуществлять индивидуальный подход к учащимся с учетом их индивидуальных особенностей, среди которых темперамент занимает ведущее место.

Обследование проводилось в Свердловской области, г. Верхотурье, ОГОУ СОШ №3. Общее количество учащихся, которые принимали участие в обследование, составило 67 человек. Из 10-х классов 29, а из 9-х классов 32 человека. Средний возраст составил 14,96, минимальный возраст 14 лет, максимальный возраст 16 лет. У всех не законченное среднее образование.

При диагностике использовались две методики: «Тест-опросник Стреляу» и «Потребность в достижении Ю.М. Орлова».

Результаты проведенного обследования показали:

У большинства участников по шкале «сила по возбуждению» высокое значение баллов, это означает то, что они способны к осуществлению эффективной деятельности в ситуациях, требующих энергичных действий.

У большинства участников по шкале «сила по торможению» получили высокий балл – это говорит нам о том, что они способны отказаться от активности в условиях запретов, т.е. обладают самоконтролем и волевыми усилиями.

Большинство участников по шкале «подвижность» получили высокий балл. Это говорит нам о том, что нервная система способна к быстрой переделке знаков раздражителей, способность к быстрой перестройке при столкновении с новой ситуацией, готовность и желание взаимодействовать с новыми предметами и явлениями.

По школе «уравновешенности» у большого количества учеников значение выше нормы, что означает неуравновешенность в сторону торможения, то есть процессы торможения не уравновешивают собой процессы возбуждения. Повышенная активность учеников, которая иногда не поддается контролю.