IIтип — комбинированное занятие: две подгруппы заняты математикой, третья_ изобразительной деятельностью, или наоборот.

Вариант первый: зашгие начинается с организации изобразительной деятельности: детьми средней подгруппы. Воспитатель объясняет детям задание, напоминает о технических приемах его выполнения. Убедившись, что дети приступили к работе, воспитатель начинает занятие по математике с детьми старшей и подготовителей подгрупп. Проводит с ними первую часть занятия по одн^й теме с усложнением для детей седьмого года жизни и дает Задания для самостоятельной работы. В это время воспитатель оказывает индивидуальную помощь детям средней подгрупп^ наблюдая за работой всех остальных. После анализа рабст детей средней подгруппы воспитатель продолжает работу с двумя подгруппами. У детей старшей подгруппы занятая закаливаются раньше на 4—5 мин, чем в подготовительной.

Вариант второй отщчается от первого тем, что варьируется объединение детей.Например, дети средней подгруппы заняты математикой, а Старшая и подготовительная — изобразительной деятельностью. Этот вариант занятия проводится в тот же самый де^ь вторым занятием.

Вариант третий: одга из подгрупп занимается изобразительной деятельностью, но в других подгруппах занятие по математике начинается последовательно.

Занятия второго типацают возможность воспитателю больше внимания уделять детям, которые занимаются математикой. Кроме того, при TpsTbeM варианте организации занятия появляется возможность сообщения нового материала обеим подгруппам.

Следует также отметгТь, что желательно по-разному объединять подгруппы при Срганизации их математической деятельности. Например, щ одной неделе математикой объединены старшая и подготовительная подгруппы, а на другой — средняя и старшая или подготовительная и средняя. Такое варьирование организации занятия способствует более полному усвоению детьми учебного материала.

IIIтип организации детей связан с неодинаковым количеством занятий по математике для разных возрастных групп в неделю (например, в подготовительной подгруппе). Определилось два варианта организации детей на занятии.