а) соотношение лексики и синтаксиса: ребенок не строит предложения после 20-30 слов; «словарь 50–100 слов при отсутствии двусловных высказываний». Столь точная цифра представляется странной: даже у Жени Гвоздева, речевое развитие которого признается логопедами «условным эталоном нормы», первое двусловное высказывание в дневнике отмечено в 1,8,24 («Сёнцик дюньдю» – солнечный зайчик упал за сундук), когда в словаре Жени было 70 (!) слов. Кроме того, ребенок может использовать компенсаторную стратегию, овладевая морфологией раньше, чем синтаксисом, таким образом избежав «телеграфной речи». Так, освоив категорию падежа и числа существительного, ребенок с помощью флексий часто может передать то же самое, что другой ребенок в это же время передает с помощью двусловных высказываний «телеграфного стиля», сравните выражение требования дать лопатку (совок) в речи разных детей: «апатку» (лопатку) и «апатка дать» (лопатка дать).

б) Соотношение синтаксиса и морфологии: использование в 3-5-словных высказываниях неизменяемых слов-корней в течение длительного времени. Действительно, ребенок, использующий «телеграфную речь» в течение не 2-3 месяцев, а около года, относится к группе риска в плане своего речевого развития. Однако следует учитывать, что дети экспрессивного типа могут начать производить предложения с весьма незначительным набором слов, комбинируя их всеми возможными способами, и долго не отказываются от «телеграфного стиля», т.е. достаточно сложный синтаксис долгое время существует вообще без морфологии.

В заключение приведем пример изменения словаря маленького ребенка – перехода от начального лексикона к новому этапу, когда речь ребенка становится более похожей на речь взрослых, хотя и с очень искаженной пока фонетикой. До лексического взрыва в речи ребенка много слов языка нянь, часто сверхгенерализованных: так, коляску ребенок первоначально называл словом няня (ляля), поскольку маленьких детей видел на улице в колясках. Так же точно обозначался велосипед, потому что на велосипедах в Петербурге, как правило, катаются дети. Глядя на машину, ребенок произносит дядя, по сути дела указывая на того, кто обычно сидит за рулем. В течение нескольких месяцев кораблик назывался как (кряк), так как мама часто пела ребенку английскую песенку в переводе С.Я. Маршака «Плывет, плывет кораблик…», заканчивающуюся такими словами: «Земля! – сказала утка. – Причаливайте! Кряк!» (при этом слово «кораблик», конечно, было в пассивном словаре ребенка.) После лексического взрыва исчезли слова языка нянь; к 1,11 исчезают и протослова *ая и *апка; появляются слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами: капатьки – тапочки, сяпатька – шапочка, гаки – глазки, тясики – часики; ребенок начал изменять слова: Матикам... сясятка, катаиця – с мячиком лошадка, катается.