5. Рамки применимости концентрированного обучения достаточно широки:

§   технология применима как для одновозрастной, так и для разновозрастной структуры учебных групп;

§   технология применима для различных ступеней общего и профессионального образования;

§   технология применима ко всем словесно–знаковым предметам, но при этом наибольшую эффективность имеет при обучении естественным наукам и истории;

§   технология может использоваться в различных местах проведения занятий: в условиях самого образовательного учреждения, в условиях научных и научно–исследовательских учреждений, в условиях оздоровительных учреждений;

§   данная технология применима как для занятий большими «поточными» группами, так и для малых групп;

6. Данная образовательная технология позволяет:

§   экономить учебное и личное время ученика;

§   экономить рабочее время педагога;

§   получать ученикам более цельные знания;

§   получать ученикам углубленные знания;

§   увеличивать объемы учебных знаний, не увеличивая время на их усвоение;

§   реализовать программу опережающего обучения;

§   реализовать принцип индивидуальности, позволяя каждому ученику познавать материал природосообразным ему темпом;

§   уменьшить утомляемость учащихся на уроках;

§   улучшать психологический климат в детских коллективах;

§   повышать уровень мотивации к учебе.

7. Концентрированное обучение создает состояние комфорта на занятиях для ученика и для учителя.

8. Данная технология имеет ряд серьезных, плохо устранимых недостатков:

§   вынужденный переход ученика среди учебного года в школу с традиционным режимом неизбежно рождает проблему нестыковки программ;

§   вынужденный пропуск учеником нескольких дней занятий приводит к серьезному отставанию пропущенного предмета;