Русецкая М.Н. Нарушение чтения у младших школьников:Анализ речевых и зрительных причин:Монография. -

Стр. 92

Таблица 19. Параметры, включенные в суммарный показатель сформированности зрительных функций

Показатель	Тип показателя	Знак суммирования
Скорость воспроизведения одного буквенного стимула	Ошибки	+
Скорость воспроизведения одного предметного стимула	Ошибки	+
Объем воспроизведения буквенных стимулов	Продуктивность	—
Объем воспроизведения предметных стимулов	Продуктивность	—
Количество рядов буквенных стимулов, воспроизведенных с сохранением заданной последовательности	Продуктивность	+
Количество рядов предметных стимулов, воспроизведенных с сохранением заданной последовательности	Продуктивность	+
Количество рядов предметных стимулов, воспроизведенных в реверсивном направлении	Ошибки	+
Оптические ошибки при воспроизведении буквенных стимулов	Ошибки	+
Вербально-перцептивные замены слов при воспроизведении предметных стимулов	Ошибки	н
Стабильность зрительной работоспособности в первой серии кодирования	Продуктивность	—
Стабильность зрительной работоспособности во второй серии кодирования	Продуктивность	—
Количество правильно узнанных стимулов, движущихся слева направо	Продуктивность	—

Полученные значения речевого и зрительного показателей анализировались следующим образом: если значение речевого показателя у ребенка превышало 1,3а, то это свидетельствовало о нарушении его устной речи, если значение зрительного показателя превышало 1,3а, это указывало на нарушение его зрительных функций. Показатели ниже значения 1,3а (включая и отрицательные значения) свидетельствуют о достаточном или высоком уровне сформированное™ функции.