Вторая экспериментальная серия, предполагавшая кодирование тестовых стимулов в направлении справа налево, выявила следующее: в контрольной группе учащихся скорость кодирования равнялась 20 стимулам/мин, дети допускали в среднем 1,3 ошибки, а стабильность зрительной работоспособности составила 88,2%. В экспериментальной группе скорость кодирования — 18,5 стимулов/ мин, количество ошибок — 2,3, стабильность зрительной работоспособности — 87,1%. Эти данные также указывали на то, что по уровню сформированности зрительной работоспособности во второй серии кодирования между учащимися контрольной и экспериментальной групп статистических различий не было.

Итак, несмотря на то что между учащимися контрольной и экспериментальной групп по средним показателям скорости, правильности и стабильности зрительной работоспособности ни в первой, ни во второй сериях эксперимента различий не обнаружено, качественный анализ особенностей кодирования зрительных стимулов и в контрольной, и в экспериментальной группах выявил детей, которые выполняли задания или очень медленно, или очень быстро, допускали большое количество ошибок или действовали безошибочно. По результатам обеих серий можно назвать диапазон скорости кодирования стимулов: от 8,4 стимула/мин до 34 стимулов/мин (медленнее всех кодирование выполнила ученица первого класса контрольной группы Валерия 3.; самую высокую скорость кодирования продемонстрировала ученица третьего класса контрольной группы Мария X.). Количество детей, не допустивших ни одной ошибки при кодировании, было примерно одинаковым в обеих группах. Количество ошибок при кодировании варьировало от 0 до 26. Больше всего ошибок при кодировании (26) допустила ученица экспериментальной группы, первоклассница Даша С. Показатели зрительной работоспособности варьировали в диапазоне от 69,7 до 99%. Самая высокая зрительная работоспособность (99%) оказалась у первоклассницы экспериментальной группы Ксении В., а самая низкая (69,7%) была обнаружена также у первоклассницы экспериментальной группы Андрианы Р.