В обеих группах имелись дети, которые опознавали эолыпе стимулов, движущихся справа налево, чем стимуюв, движущихся слева направо. Например, Слава Б. (первый класс, экспериментальная группа) опознал только 5 стимулов, движущихся слева направо, и 14 стимулов, дви-сущихся в обратном порядке. В экспериментальной группе таких детей оказалось 37%, а в контрольной — 18%. Сравнение полученных результатов обнаружило наличие значимого различия между количеством детей контрольной и экспериментальной групп, которые опознавали стимулы, движущиеся справа налево, лучше, чем стимулы, движущиеся слева направо (р = 0,039). Следовательно, в экспериментальной группе, куда вошли учащиеся с нарушениями чтения, достоверно чаще, чем в контрольной, встречались дети, которые лучше прослеживают стимулы, движущиеся справа налево, чем стимулы, движущиеся слева направо. Таким образом, можно сделать вывод, что в экспериментальной группе больше детей, у которых не сформировалось необходимое для чтения слежение в направлении слева направо.

Зрительная работоспособность оценивалась с помощью интерактивной компьютерной программы «КОДИНГ», разработанной и апробированной в Институте проблем передачи информации РАН Г. И. Рожковой и Т. А. Поду-гольниковой [144].

Аппаратура. Эксперимент заключался в кодировании объектов, предъявленных на мониторе компьютера с помощью символов. Программа «КОДИНГ» позволяет повысить роль зрительно-моторных компонентов и зрительного внимания и минимизировать роль памяти и выбора стратегии в ходе исследования. Это делает ее наиболее продуктивной для изучения именно зрительной, а не умственной работоспособности.

Процедура эксперимента. В верхней части экрана компьютера предъявлялись четыре тестовых объекта, буквы А, О, У, Е серого цвета. Под каждой буквой располагался один из символов (стрелка вправо, стрелка влево, стрелка вниз, стрелка вверх), которым эту букву нужно было обозначать. В нижней части экрана предлагался ряд из 10 тех же тестовых объектов (буквы А, О, У, Е), расположенных в случайной последовательности. Испытуемый должен был последовательно закодировать предложенные объекты, следуя легенде, представленной в верхней части экрана, нажимая на одну из четырех аналогичных кнопок на клавиатуре компьютера (стрелки вправо, влево, вверх, вниз). Направление и последовательность кодирования задавалось курсором, который в виде серого прямоугольника появлялся под первой слева буквой и после введения символа автоматически перемещался к следующей букве (рис. 5).