§   Смешения букв, обозначающих акустико-артикуля-ционно сходные согласные звуки (4,6%). Мы выделим разные варианты смешения согласных звуков:

смешения парных звонких и глухих согласных (б — п, д — т, ж — ш, з — с, в — ф, г — к). Эти ошибки были самыми распространенными и от общего числа смешений согласных составили 40,1%. Примеры: запорошил— «заборошил»; траву — «драву»; бок — «пок»; фыркнул — «выркнул»;

смешения согласных, сходных по месту образования (б — д, л — и, с — ш, т — б, т — п, г — д, с — ш, з — ж, д — н, к — х, р — л, ш — ч). На долю этих смешений пришлось 33,6% от всех смешений согласных (избушка — издушка»; муравей — «муравел», коза — «кожа», глина — «длина»);

смешения согласных букв, обозначающих аффрикаты и их компоненты (т [т'] — ч) — 4,3% от общего числа смешений согласных (хоть — «хоч»). Ошибки этого вида служат индикатором несформированности звуко-буквен-ных отношений, что имеет место у всех детей на начальных этапах обучения чтению. У детей с нарушением фонематических процессов речи смешения букв, обозначающих акустико-артикуляционно сходные звуки, сохраняются и на более поздних этапах.

§   Смешения букв, обозначающих акустико-артикуляционно сходные гласные звуки (4,6%). В эту группу вошли смешения гласных букв о — у, а — о, а — э и другие, а также йотированных букв ё — ю, я — ё, я — е. Сюда отнесены следующие ошибки: при синтетическом чтении — ошибки, допущенные только в сильной позиции в слове, то есть под ударением, поскольку в безударных слогах гласные подвергаются редукции и точно охарактеризовать прочитанный звук невозможно; при слоговом способе чтения — ошибка во всех позициях в слове, поскольку при изолированном произнесении каждого слога все гласные становятся ударными: траву — «трову»; высокую — «вы-сакую»; козлятами — «козлётами».

§   Пропуски слогов (3,1%) встречались в чтении детей как в начале, так и в середине слов и имели разное значение для понимания прочитанного. В одних случаях в результате пропуска слога менялась только форма слова, что незначительно влияло на понимание прочитанного (попросил — «просил»; припустился — «пустился»). В других случаях пропуски слогов приводили к искажениям слов или к возникновению псевдослов, изменяя значение предложения и нарушая понимание всего текста (повеселело — «повесёло»). Как и пропуски букв, эти ошибки имеют сложную, полифакторную природу.