§   Ошибки в постановке ударения (8,3%) были зафиксированы как в простых, хорошо знакомых школьникам словах, состоящих из двух слогов, так и в многосложных словах: охнул — «охнул»; построила — «построила»; развесила — «развесила». Анализируя ошибки этого вида, мы обнаружили патологическую тенденцию к перемещению ударения на последний слог. Возможно, затрудняясь в целостном восприятии слова и как следствие этого в соотнесении его с устноречевым аналогом, ребенок как бы оттягивает момент выделения ударного слога, в результате чего ударение падает на последний или предпоследний слоги. Этот факт подтверждается чтением учеников, овладевших синтетическим чтением, ошибки ударения у которых практически отсутствовали.

§   Пропуски букв (7,4%). Дети одинаково часто пропускали буквы, обозначающие гласные и согласные звуки. Пропуски букв были зафиксированы не только в середине слова в местах стечения согласных, но и между гласными и даже в начале слов: перекликаясь — «прекликаясь;» забились — «заблись»; ставит — «тавит». Этот вид ошибок чтения, пожалуй, наиболее трудно объясним, что связано с их полифакторностью. Причинами пропуска или игнорирования буквы в слове могут быть и традиционные трудности артикулирования стечения согласных, и проблемы зрительного сканирования ряда букв, обусловленные описанным выше краудинг-эффектом, или нарушением прослеживающих движений глаз, при чтении.

Антиципации букв (6,4%) или патологические предвосхищения, включали случаи замены буквы прогрессивного характера (имеется в виду направление, в котором осуществляется замена — справа налево, по направлению к началу слова), когда одна из букв слова заменяется на другую, более удаленную по расположению в слове: малы— «мылы»; хмурый — «хрурый»; совсем —• «во-всем»; кубик — «бубик». Очевидно, механизм этой ошибки имеет зрительную природу. В норме забегание глаз вперед по тексту является необходимой операцией чтения, обеспечивающей прогнозирование, подготавливающее восприятие чтеца. Однако в некоторых случаях, когда информация из зоны прогноза не притормаживается, возникает конкуренция между зонами чтения, что и проявляется в антиципациях букв.