Ошибки угадывающего чтения составили самую многочисленную группу, которую можно считать сборной, поскольку внутри нее были выделены несколько видов ошибок: ошибки в окончаниях слов, замены слов на основе смыслового сходства, замены слов на основе оптического сходства.

§   Ошибки в окончаниях слов (21%). К данному виду мы отнесли случаи неправильного прочтения окончаний слов, приводящие к нарушениям формы числа, рода, времени и т. д. В эту группу включались только те ошибки, которые ребенок допускал при чтении зависимого слова словосочетания, то есть форма главного слова была ему пока неизвестна. Например, жила-была коза — «жили-была коза», «жил-был коза»; у лесных ворот — «у лесной ворот»; им не страшны морозы — им «не страшен» морозы; она увидела — муравей тонет, и бросила ему ветку — она увидела — муравей тонет, и «бросилась» ему ветку. Прочие случаи нарушений грамматических форм слов будут рассмотрены при описании аграмматизмов.

§   Замены слов на основе смыслового сходства (10,1%). Сюда мы отнесли ошибки, причиной которых также является угадывающее чтение. Они проявляются в замене слов на основе их смысловой близости. Например, укусил его за ногу — «укусил его за руку» ; потянулся и закрыл глаза — «потянулся и уснул»; так и год — «так и круг». Такие ошибки свидетельствуют о том, что ребенок, выдвигая гипотезу во время чтения, не проводит зрительный анализ читаемого слова, а опирается только на смысл прочитанного ранее фрагмента и свое понимание содержания.

§   • Замены слов на основе оптического сходства (8% ). Данный, вид ошибок мы вслед за многими исследователями детского чтения связываем с попыткой ребенка угадать слово на основе всего лишь нескольких опознанных в нем букв, как правило, начальных. Например, на всех деревьях — «на всех дверях»; И внучата — «Иванушки»; голубые — «глубокие». Справедливости ради нужно заметить, что при заменах слов на основе оптического сходства зачастую присутствует и попытка неверной смысловой догадки. На практике не всегда возможно точно разграничить эти виды ошибок угадывающего чтения.