Во вторую группу входят базовые зрительные показатели, характеризующие качество работы тех зрительных механизмов, которые являются значимыми для многих зрительных функций. Это острота зрения, контрастная чувствительность, тонкость цветоразличения, диапазон воспринимаемых скоростей движения, пороги стереозре-ния и др.

Третью группу составляют комплексные показатели, отражающие степень сформированности высших зрительных механизмов и эффективность совместной деятельности зрительной и других систем (глазодвигательной системы, систем памяти и внимания). Параметры этой группы характеризуют зрительно управляемое поведение, зрительную память и зрительное внимание, зрительную работоспособность. Как отмечает Г. И. Рожкова, эти «показатели имеют прямое отношение к познавательным способностям и обучаемости человека» [151. С. 4].

Нарушения оптико-физиологических и базовых показателей зрения замечаются родителями и самим ребенком и, как правило, без труда диагностируются при офтальмологическом и неврологическом обследовании в стандартных условиях. Нарушения комплексных показателей зрения зачастую остаются незамеченными, поскольку они не влияют на повседневную жизнь ребенка и проявляются только в определенных сенсибилизированных условиях, примером которых может служить обучение чтению. В ходе стандартного офтальмологического обследования они, как правило, не выявляются. Нарушения чтения у детей, имеющих отклонения оптико-физиологических и базовых параметров зрения, не относятся исследователями к дислексии. Показатели третьей группы параметров зрительной системы рассматриваются представителями концепции зрительного дефицита как препятствие для обучения чтению.

Как отмечалось выше, зрительное восприятие при чтении поддерживается совместной работой гностического и моторного компонентов зрения. Хорошо известно, что глаз — это самая подвижная часть человеческого организма. Вопросами о том, какую роль выполняют движения глаз в обеспечении зрения, ученые задавались с давних времен. Но только во второй половине XIX века, когда Г. Гельмгольц опубликовал свою книгу «Физиологическая оптика» (1866), произошел прорыв в изучении этой проблемы. Несмотря на несовершенство методического и инструментального аппарата, многие теоретические представления о движениях глаз сформировались именно в эту эпоху. Были открыты и описаны саккадические движения глаз, определены границы полей зрения и т. д. В начале XX века появились кинои фотооптические методики отслеживания движений глаз, которые позволяли получить более точную информацию. Тем не менее методы контактного фотоисследования были весьма сложны в применении и не использовались за пределами научно-исследовательских лабораторий. Методика предполагала прикрепление к глазу с помощью присоски маленького зеркала. На это зеркало направлялся луч света, который, отражаясь, попадал на фотопленку. Анализируя изображения на фотопленке, получали достоверную информацию о передвижении глаз испытуемого. В 60-70-х годах прошлого столетия в лаборатории А. Л. Ярбуса именно с помощью этих методов были сделаны важнейшие открытия о механизмах движения глаз. Очевидно, что это был не очень гуманный по отношению к испытуемому метод. Кроме того, такой эксперимент мог длиться не более 5 мин, а на обработку полученных изображений уходили многие месяцы. С появлением вычислительных систем и современных видеокамер сформировались новейшие методы изучения движений глаз. Аппараты для изучения прослеживающих движений глаз представляют собой компьютер, адаптированный к обработке специфических данных, и высокоскоростная видеокамера, фиксирующая инфракрасное излучение. На глаз направляется инфракрасный луч (безопасный для человека), а камера фиксирует отраженный от роговицы блик и положение зрачка. Полученные данные передаются в компьютер, который, анализируя координаты этих двух точек, мгновенно выдает информацию о перемещениях глаз испытуемого. Портативный светодиодный источник инфракрасного излучения и видеокамера могут крепиться на специальной кепке или даже на очках, что обеспечивает широкие экспериментальные возможности. В результате отслеживание движений глаз нашло широкое применение в фундаментальных и прикладных исследованиях в самых различных областях науки. Сегодня аппараты для отслеживания движений глаз входят в перечень обязательного оборудования любого серьезного научного центра, изучающего внимание, восприятие, мышление и другие сложнейшие психические функции человека. Свое применение они нашли и в исследованиях нарушений чтения. Интерес представляют работы греческого ученого G. Th. Pavlidis, направленные на изучение движений глаз у детей с дислексией — «офтальмокинеза». Он использовал описанную выше аппаратуру для отслеживания движений глаз. Автор считает, что причиной возникновения дислексии является патологический тип формирования офтальмокинеза в онтогенезе. Согласно экспериментальным данным G. Th. Pavlidis, движения глаз детей с дислексией и их ровесников в норме имеют количественные и качественные различия, которые отмечаются при сканировании не только букв, слов и предложений, но и предметных изображений, и даже в состоянии покоя, во время сна. Таким образом, сами движения глаз, их особенности могут являться диагностическим критерием для определения дислексии, подобно тому как по глазодвигательной активности диагностируют рассеянный склероз, шизофрению, болезнь Паркинсона и др. Предложенный G. Th. Pavli-dis тест, основанный на прослеживании движущейся точки, позволяет, по мнению автора, диагностировать предрасположенность к дислексии у детей с точностью до 90%.