" На современном зтапе биологической науки определено, что хромосомы->то специфические образования в ядре любой клетки организма, которые и являются носителями наследственных свойств Одним из видов нарушения хромосомных соотношений является, например, болезнь Дауна, при которой вместо 46 хромосом, или 23 парных хромосом в клетке, как это должно быть в норме, у детей-олигофренов образуется лишняя хромосома в 21-й паре. Дети с болезнью Дауна характеризуются определенными физическими признаками: резко диспластичным строением тела, резко укороченными конечностями, малыми размерами черепа, несколько суженными глазными щелями при наличии как бы третьего века (эпикантус), маленьким вздернутым носом, ярко окрашенными щеками, большим малоподвижным, как бы географически испещренным яаыком, который с трудом умещается в полости рта, резко пониженным мышечным гонусом, ярко выраженными симптомами умственной отсталости и резко бросающимся в глаза внешним сходством между всеми этими детьми.

Третью группу олигофренов по степени умственного недоразвития составляют дети-дебилы) которые способны в более удлиненные сроки (8 лет) овладеть программой начальной массовой школы и получить профессиональную подготовку по несложным видам труда в промышленности и сельскохозяйственном производстве, а также в сфере бытового обслуживания. На описании особенностей детей-дебилов необходимо остановиться более подробно, так как эти дети обычно начинают учиться в массовой школе. Понимание учителем начальных классов массовой школы особенностей развития детей-дебилов имеет важное значение для более правильного отбора и своевременного их направления во вспомогательную школу.

Эти дети с самого раннего возраста развиваются иначе, чем их нормальные сверстники. У них, как правило, недоразвиваются сложные произвольные формы движений. Они часто начинают позже ходить. В большинстве случаев имеет место задержка в развитии речи. У многих детей-дебилов к началу обучения в школе отмечается косноязычная речь и бедный запас слов. Они понимают обращенную к ним элементарную речь. Но более сложные обороты речи им доступны не всегда. Игры дебилов носят стереотипный и примитивный характер. В игре они не всегда могут действовать соответственно взятой на себя роли, так как недостаточно понимают игровую ситуацию в целом. Однако дефект психического развития детей-дебилов выступает особенно резко в условиях школьного обучения, а не в дошкольном возрасте.