ВВЕДЕНИЕ

Перед массовой школой стоит важная и ответственная задача-обеспечить в процессе обучения и воспитания всестороннее развитие каждого ребенка. Осуществляя эту сложную задачу, педагогический коллектив школы иногда сталкивается с наличием у некоторых детей затруднений в обучении, которые обус" ловлены теми или иными отклонениями в их развитии, приводящими к неуспеваемости этих детей в школе.

Отклонения, или аномалии, в развитии детей весьма разнообразны. Они могут касаться различных сторон психофизического развития ребенка: слухо-речевой системы, зрительного восприятия, интеллектуальной, эмоционально-волевой, двигательной сферы проявляться в разной степени и вызываться различными причинами.

Неуспеваемость может быть обусловлена многими причинами. Это могут быть и недостатки организации педагогического процесса, слабая методическая вооруженность учителя, неорганизованность самого ученика и неправильные приемы изучения им учебного материала, отсутствие надлежащего надзора за ребенком в семье, недисциплинированность и воспитательная запущенность ученика и др. Конкретный анализ причин возникновения неуспеваемости и разработка путей ее преодоления у детей, не имеющих отклонений в психофизическом развитии, имеет важное значение, но не входит в задачу данной книги.

Цель данной книги-показать директору и педагогам школы природу и характер имеющихся у детей отклонений, особенности их проявлений, приемы и методы их коррекции и компенсации.

Понимание характера имеющихся у ребенка отклонений в развитии поможет директору и учителю в одних случаях найти пути для того, чтобы преодолеть затруднения в обучении этого ребенка в массовой школе, в других-своевременно направить его в специальную школу. Компетентность директора в психофи зиологии детей, которые подлежат переводу в специальные школы, очень важна, так как большей частью дефект выявляется з процессе обучения ребенка в массовой школе.

В системе народного образования имеется дифференцированная сеть специальных школ для детей с различными видами аномалий: вспомогательные школы для умственно отсталых детей, школы для глухих, слабослышащих, слепых, слабовидящих, для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата, с речевыми расстройствами при сохранном слухе и др.