Однако, кроме указанных выше степеней тугоухости, при которых важно как можно раньше направить учащихся в специальную школу, бывает такое снижение слуха, которое хотя и затрудняет овладение грамотой, но не требует перевода ученика в специальную школу. Дети с таким снижением слуха могут успешно обучаться в массовой школе, если педагог понимает особенности развития их речи и осуществляет правильный к ним подход. Нужно учесть, что даже очень незначительное понижение слуха может вызвать определенные затруднения в обучении и особенно в овладении грамотой.

Известно, что многие звуки и слова в устной речи звучат как шепот, даже когда разговор ведется голосом обычной громкости. Глухие звуки п, г, к, ф, с, х, ц, ч, ш, щ (твердые и смягченные) составляют значительный процент звукового состава языка, а звучат они не громче шепота, произносятся часто приглушенно; безударные части слова в разговорной речи, окончания слов также не всегда произносятся четко, а как бы проглатываются.

Для' того чтобы ребенок с легким снижением слуха при достаточно развитой речи мог овладеть грамотой и быть успевающим учеником массовой школы, необходимо, чтобы учитель, установив наличие указанных выше типичных ошибок в его произношении, письме, чтении, направил бы его к специалистуотоларингологу для определения остроты слуха и для лечения, если оно необходимо.

В случае если отоларинголог подтвердит наличие хотя бы незначительного снижения слуха, степень которого не дает оснований для перевода ребенка в специальную школу, ему необходимо создать надлежащие условия для успешного обучения в массовой школе. Главное при этом-всегда помнить, что в классе есть ребенок со сниженным слухом. Такого ребенка нужно подсадить за первую парту. Объясняя материал классу, диктуя текст, учитель должен проверить, насколько четко ученик воспринял на слух сообщаемый материал, и при необходимости повторить для него задание. При оценке работ ученика со сниженным слухом учителю нужно проводить качественный анализ ошибок; если есть ошибки за счет недостаточного слуха, не снижать отметки. Нужно учитывать, что такие дети, являясь полноценными в отношении интеллекта, характера и поведения, тяжело переживают свои школьные неудачи и теряют уверенность в своих силах. Иногда в связи с этим у них появляется повышенная раздражительность. Очень важно, чтобы педагог подбадривал такого ребенка, подчеркивал в присутствии других учеников его положительные качества, его малейшие успехи в обучении. В случае необходимости нужно провести с таким ребенком, особенно на первых порах обучения, несколько дополнительных занятий, во время которых больше уделить внимания различению на слух глухих звуков, безударных частей слова, обогащению словарного запаса, овладению грамматическим строем языка. Важно также, чтобы педагог разъяснил родителям ребенка особенности имеющихся в обучении трудностей, показал им, как правильно помогать ученику готовить домашние задания. Он должен указать родителям на необходимость обращать внимание на то, чтобы ребенок четко воспринимал их речь на слух.