В школу Олег пришел, не зная ни одной буквы, ни одной цифры, речь его была для окружающих непонятной, он лишь беззвучно шевелил губами. Педагог заметил, что у Олега снижен слух, старался объяснять ему учебный материал отдельно и громче. За 4 месяца обучения в 1 классе научился читать по слогам в пределах 12 изученных букв и в соответствии с программой решать арифметические примеры и задачи в одно действие. Речь Олега стала лучше. Но все же в связи с трудностями обучения его оставили на второй год в 1 классе.

В педагогической характеристике, составленной в конце учебного года (1 класс), отмечается, что Олег стал намного лучше учиться, его речь значительно улучшилась, по арифмети" кс он обогнал класс, хорошо пишет, хотя читает пока по слогам, прекрасно работает на уроках труда, но начал проявлять неусидчивость, хочет, чтобы ему больше уделяли внимания и чаще спрашивали,

Во II классе Олег снова был оставлен на второй год, так как делал много ошибок в диктантах. В педагогической характеристике отмечается нарастание недисциплинированности, обидчивости и раздражительности. В III и IV классы мальчик переводился с дополнительной работой на лето. Учитель этих классов отмечает, что программу вспомогательной школы Олег усваивает с большим трудом. Наибольшие затруднения встречаются в овладении русским языком и в понимании текста задач.

На медико-педагогическое исследование Олег поступил будучи учеником IV класса вспомогательной школы. Неврологическое исследование показало, что у Олега нет никаких симптомов органического поражения центральной нервной системы.

При исследовании слуха выявилось, что Олег на правое ухо не слышит совсем шепота, а разговорную речь слышит на расстоянии 12-15 см от ушной раковины; левым ухом он воспринимает шепотом лишь хорошо знакомые слова, сказанные около ушной раковины, разговорную речь-на расстоянии 1-1,5 м от ушной раковины.

Отоларингологическое исследование установило у Олега двусторонний гнойный отит, тугоухость тяжелой степени.