Своевременное и правильное распознавание затруднений ребенка в обучении и оказание ему необходимой помощи несомненно будет способствовать повышению успеваемости учащихся массовой школы, снижению второгодничества, своевременному выявлению подлинно аномальных детей и направлению их в соответствующие специальные школы.

Правильное комплектование специального детского учреждения имеет огромное значение для всей осуществляемой в нем учебно-воспитательной и коррекционпой работы.

Только в том случае, 'когда комплектование производится в соответствии с задачами, стоящими перед каждым специальным детским учреждением, может быть правильно определено содержание учебно-педагогической работы в нем и созданы для каждого ребенка те условия воспитания и обучения, которые необходимы ему для компенсации имеющегося дефекта.

Нет никакого сомнения в том, что наличие в той или иной специальной школе детей, не подходящих для данного типа учреждения, наносит ущерб их развитию, тормозит работу класса, затрудняет работу учителя, мешает подлинной дифференциации сети специальных детских учреждений, так как ошибки диагностики приводят к непомерному увеличению числа школ одного типа, например вспомогательных, и недостаточному развитию других типа> школ, например для детей слабослышащих, слабовидящих, с речевыми нарушениями и некоторых других.

Принципы построения коррекционно-воспитательного процесса и специальных школах и дошкольных учреждениях также являются одной из основных проблем дефектологии, так как от правильного решения ее зависит эффективность процесса коррекции и компенсации аномальных состоянии у детей, их социальная и трудовая адаптация, что составляет главную задачу теории и практики специального обучения и воспитания,

Необходимо вновь подчеркнуть то принципиальное положение, что основой построения коррекционно-воспитательной работы в любом типе специального учреждения для аномальных детей должно быть глубокое знание структуры дефекта, позволяющее понять влияние первичного дефекта на образование вторичных п последующих изменений хода психического развития ребенка.