ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С КРУШЕНИЯМИ В РАЗВИТИИ

Мы кратко остановились на тех случаях отклонений в развитии у детей, с которыми директора и педагоги массовых школ могут встретиться в своей практике. Нам важно было раскрыть большую, а иногда и решающую роль педагога в преодолении затруднений в обучении, которые нередко возникают у этих детей. Понимание педагогом закономерностей развития и особенностей поведения и деятельности детей с теми или иными видами нарушений развития-необходимая предпосылка для того, чтобы выработать правильный подход к этим детям и найти наиболее адекватные и эффективные приемы, пути и методы коррекции их недостатков и затруднений. Правильное и своевременное распознавание природы и особенностей отклонений в развитии детей, своевременное и квалифицированное лечебно-педагогическое воздействие позволят добиться определенных положительных результатов и обеспечат развитие этих детей, помогут им овладеть школьными знаниями и стать в дальнейшем полезными членами нашего общества.

Для того чтобы педагог мог осуществить сложную задачу коррекции и компенсации того или иного отклонения в развитии дедей, ему необходимо в известной мере овладеть принципами и приемами педагогического обследования таких детей. При этом педагогическое обследование должно быть частью комплексного и всестороннего обследования ребенка. Напомним, что комплексное изучение включает в себя, кроме педагогического, медицинское (данные о ходе развития ребенка, возникновение и характер заболевания, уровень физического развития, состояние здоровья, особенности нервной системы, зрения, слуха, особенности интеллекта, эмоционально-волевой сферы, характер психической деятельности) и логопедическое обследование, которое с учетом состояния слуха выявляет уровень понимания ребенком речи окружающих, объем его речевого запаса, общую характеристику произносительной стороны речи, речевые нарушения, если они имеются (косноязычие, заикание, нарушения фонематического слуха и др.).