Коля X., 15'/2 лет, ученик IX класса, был приведен в медлко-педагогическую консультацию в связи с резким снижением работоспособности. В течение всей 1 четверти Коля не выполнял ни классных, ни домашних заданий, па уроках сидел безучастно, был вял, апатичен и безразличен. Вызовы родителей, беседы с ним классного руководителя и директора школы не оказывали никакого влияния, хотя во время бесед он обещал начать заниматься. Со слов матери, Коля в последние четыре месяца крайне изменился. Он с трудом и неохотно встает утром с постели, иногда валяется в постели полдня; мальчик бросил заниматься спортом, которым раньше увлекался, стал вялым, ко всему безучастным, иногда сидит часами, устремив нз[ляд в одну точку; дома никаких уроков не делает, в школу ходит по принуждению. В связи с полной непродуктивностью в учебе встал вопрос об отчислении Коли из школы.

Коля-единственный ребенок в семье, родился в срок, раннее развитие протекало без отклонений. В школу пошел 7 лет, трудностей в обучении и поведении не проявлял. Но в III классе, примерно во II четверти, у мальчика появилось недолго продолжившееся снижение работоспособности, вялость и апатия. Мать обращалась к врачу: после амбулаторного лечения Коля исправился, наверстал пропущенное в занятиях, беспокойства в школе и дома не причинял.

В наследственности мальчика имеется отягощениость. Такие же состояния, как и у Коли, были у его отца и дяди по отцу.

Медико-педагогическое обследование показало, что физически Коля развит хорошо. Нителлектуально он вполне сохранен, но несколько вял, медлителен и безразличен при выполнении того или иного задания. Коля осознает и критически оценивает свое состояние; он говорит, что хотел бы все исправить, но не в силах себя заставить.

Хотя болезненная симптоматика ограничивается в данном случае лишь изменением тонуса и падением работоспособности, это состояние все-таки является характерным для начальной стадии шизофренического процесса. Мальчика нужно было немедленно направить на лечение, а не отчислять из школы, так как неуспеваемость идет не от недисциплинированности, нежелания или лени, а от болезненного состояния подростка.