Наличие этой хотя и очень слабой тенденции к самоутверждению, а также большие интеллектуальные возможности Аркаши были использованы в процессе коррекционно-воспитательной работы, Это дало возможность втянуть мальчика в коллективные игры и занятия, повысить продуктивность в работе; специальные занятия улучшили его моторнку. Через пять месяцев Аркаша возвратился в школу с явным улучшением состояния и в дальнейшем удовлетворительно справлялся с учебной программой.

Эмоциональная вялость, замкнутость, практическая неприспособленность и плохая моторика в сочетании с высоким уровнем развития мышления, преимущественно абстрактного, а также наличие тяжелой наследственной отягощенности дают основание отнести этот случай к шизоидной психопатии.

Володя С, 12 лет, ученик IV класса, поступил в диагностическую группу медико-педагогической консультации в связи с ухудшением школьной успеваемости, замкнутостью, угрюмостью, колебаниями настроения и немотивированными кражами. Из анамнестических данных известно, что мать Володичеловек замкнутый, апатичный, малоработоспособный, с неустойчивым настроением. Сестра матерн больна шизофренией. Отец мальчика замкнутый, эмоционально холодный, семью оставил и привязанности к детям не проявлял.

Володя родился от третьей беременности, роды в срок, без осложнений. Раннее развитие протекало нормально, но с раннего возраста выявились вялость, пониженный аппетит, соматическая ослаблениость. В детский коллектив мальчик включался плохо, предпочитал либо смотреть на игры детей, либо игр^л один. В 5-летнем возрасте Володя поступил в детский сад, где отмечалось, что он вял, стеснителен, замкнут и упрям. Детский сад мальчик посещал неохотно, жаловался, что устает. Мать много уделяла внимания развитию моторикн Володи, учила его рисовать, лепить, вырезывать, наклеивать, строгать, пилить.

Учиться Володя начал с 7'/2 лет, с трудом приспосабливался к условиям школы, но был успевающим учеником. Когда Володя был во II классе, из семьи ушел отец. Это сильно травмировало мальчика, и он стал еще более замкнут, угрюм и подавлен, жаловался на скуку и хуже занимался в школе. В III классе его успеваемость еще более снизилась, он часто пропускал уроки, был оставлен на второй год, очень тяжело это переживал. В это же время Володя стал без спросу брать у матерп деньги и покупал на них ненужные ему вещи, главным образом веши для матери (например, гребенку) или для дома. Мать наказывала его за это, что мальчик также тяжело переживал,