9.3. ПЕДАГОГИКА 2-ГО ГОДА

По Г.П. Лесковой, «в начале 2-го года жизни ребенок должен уметь есть самостоятельно, пользуясь ложкой, есть хлеб с первым блюдом, вытирать рот» (с.92). На 2-м году жизни ребенку следует настойчиво прививать навыки гигиены и «культуры поведения: спокойно сидеть за столом, тихо разговаривать при укладывании спать, благодарить за оказанную помощь». Особое внимание обращается на овладение навыками ходьбы, бега, лазания, бросания мяча; развитие равновесия, на физическое развитие.

«В 1,5-2 года ребенок почти все может с себя снять, сложить и большую часть одежды надеть. В значительной степени дети сами умываются, вытираются».

Главным условием для умственного развития ребенка второго года жизни, по В.И. Логиновой, является обучение его «предметной деятельности» – умению пользоваться ими по назначению. Имеются в виду два вида предметов: предметы «орудия» (ложка, чашка, совочек) и игрушки (изображения животных, куклы). Действуя с первыми овладевают логикой, «связанной как с самим предметом, так и с условиями его использования (чашка пустая и чашка с молоком)». Игрушки для человека второго года жизни – это предметы, с которыми действуют взрослые. В обоих случаях освоение действий происходит в совместной деятельности с взрослым, а также повторением после показа.

Предметная деятельность совершенствует восприятия ребенка: обогащает и делает более целенаправленным, формирует его представления, память, воображение; создает условия для дальнейшего развития мышления. В игре ребенок учится понимать предметную ситуацию, оперирует освоенным опытом, развивает его, формирует наглядно-действенную форму мышления. Новые условия для развития предметной деятельности в начале 2-го года жизни ребенка создает овладение им ходьбой. Важно создать обстановку, побуждающую к перемещениям, разнообразным движениям и действиям с предметами. Нужны двигающиеся, звучащие, сборные, разборные и сюжетные игрушки (машины, куклы, мишки, зайцы), овладению которыми детям помогают взрослые.