8.4. ПСИХИКА – ПРОИЗВОДНОЕ РУК МАТЕРИ И РЕБЕНКА. ПЕДАГОГИКА СОКОЛЯНСКОГО И МЕЩЕРЯКОВА

Как было показано выше, развитие дендритов, ответвлений клеток мозга у обезьян и у людей, начинается с первых дней жизни и прямо зависит от матери: от ее умения ласкать и нежить ребенка, от задушевности ее голоса, выразительности мимики и жестов, умения понять ребенка и удовлетворить его желания, от мягкости и чуткости ее рук.

А.В. Апраушев вслед за своим учителем А.И. Мещеряковым считает, что человеческая психика, которой нет еще у ребенка после рождения, формируется «ровно в той степени, в какой он научится управлять руками матери, пользуясь лишь ей понятной мимикой, звуками, жестами, а затем и словами. Ведь новорожденный в начале не воспринимает мать отдельно от себя. Так, что с самого начала – с первых дней, часов жизни ребенка – психика возникает как производное от работы рук (своих и чужих), как «проекция» этой работы … Не случайно В.А. Сухомлинский писал, что «истоки способностей и даровании детей – на кончиках их пальцев». Это не метафора, это доказано исследованиями (см. параграф 9.2). Об этом же говорят факты заметного отставания в развитии детей, лишенных материнской ласки, воспитывающихся в детских домах даже в хороших условиях.

По мере взросления, с учетом возможностей ребенка его нужно приучать к игрушкам, приучать пользоваться предметами быта и, прежде всего, ложкой, горшком, предметами одежды и т.д. А.В. Апраушев говорит, что познать, присвоить, вобрать в себя человеческий разум, заключенный в овеществленном виде в предметах быта и труда, ребенок может «только в действии с этими предметами, с помощью «ключа», человеческого способа их использования и применения. Этот «ключ» может дать ребенку взрослый… Поэтому основой педагогики Соколянского – Мещерякова в работе с слепоглухими детьми стала «совместно раздельная деятельность», в которой педагог, действуя совместно с ребенком, буквально из рук в руки, то есть взяв в свои руки рученки малыша…, передает ему все человеческие способы осознанного действия… При этом воспитатель должен тщательно согласовывать свои действия и активность с активностью ребенка, то есть разделять с ним работу, иметь необходимую чуткость, выдержку и терпение.