Один из родителей этой же школы до рождения сына периодически прикладывал щеку к животу жены и четко произносил: «Малыш, я твой отец». После рождения сын всегда узнавал эту фразу: он сразу же переставал плакать и пытался повернуть голову в сторону знакомого голоса.

А.И. Брусиловский рекомендует чаще давать слушать классическую музыку Вивальди, Моцарта, которые «успокаивают мать и биение ее сердца, и пока этот ритм не «прыгает», плод чувствует себя в безопасности. Поэтому плачущий ребенок успокаивается, если мать дает ему послушать свое сердце – знакомую ему мелодию.

В этом же плане интересно сообщение А. Солошенко из Бонна, где «ученые предложили группе матерей на 8-м месяце беременности 3 раза в день читать вслух одну и ту же детскую сказку. Через 52 часа после рождения младенцам надели наушники и снабдили специально сконструированными пустышками – датчиками. Приглашенные со стороны женщины читали на выбор разные тексты. Все без исключения младенцы бурно реагировали на сказку, поведанную им родной матерью еще до появления на свет».

Очень убедительно звучащий тезис Д.К. Беляева, что врожденные различия в способностях людей, - есть реально существующий факт, основан на констанции различия школьников, студентов, взрослых людей. При этом школьников в обычных классах и школах, а не в классах таких учителей, как М.П. Щетинин, Н.С. Гончаров, Е.Н. Свешникова и др. Он не рассматривает доказательств различия или сходства детей после рождения, считая, по-видимому, что разнообразие взрослых людей по силе интеллекта - это само собой разумеющееся следствие врожденного разнообразия.

Н.П. Дубинин же, не отрицая огромного разнообразия детей по множеству психофизиологических особенностей, считает, что по потенциальной силе интеллекта они одинаково талантливы, что разнообразие нормальных людей по умственным способностям продиктованно огромным различием семейного воспитания детей, не вообще и не только в дошкольные и юношеские годы, а в самый ранний период до 2-х лет. С этой точки зрения, вышеприведенный бойкий мальчик, так же казалось бы убедительно описанный Ф. Гальтоном, при определенной работе с ним с первых месяцев после рождения и до 2-х лет, возможно смог бы осуществить свои честолюбивые мечты не хуже, а лучше своих сверстников.