6.3. ВТОРОЕ ПРЕИМУЩЕСТВО. ВОСПИТАНИЕ ДО 2-Х ЛЕТ И ДАЖЕ ВНУТРИУТРОБНО. З. ФРЕЙД

Во-вторых, Н.П. Дубинин говорит об одинаковой талантливости не взрослых, не школьников, а детей сразу же после рождения, у которых талант надо пробуждать и формировать до 2-х лет, что является новым в психологии и педагогике и глубоко обосновывается им. Даже Ф. Гальтон, понимая большое значение раннего воспитания, отмечал особенную пластичность детей по сравнению с сложившимися взрослыми, считал, что влияние условий воспитания начинается с рождения, что раннее воспитание, исходящее от родителей, могущих особенно интимно влиять на своих детей в силу родства с ними, потому способно пробуждать в детях то, что в них есть от природы, но еще не сформировалось. (И.И. Канаев, с.63-64). Решающее значение раннего воспитания обоснованно Н.П. Дубининым на многих фактах, связанных с теми же детьми, росшими в логове волков или выросшими изолированно, а так же с слепоглухими детьми. Все согласны с тем, что дети рождаются, не имея сознания, что они в этом отношении оказываются совершенно одинаковыми, что самые ранние воспитательные воздействия на детей оказываются наиболее действенными, а впоследствии трудноисправимыми или неисправимыми, как видно из рассмотренных фактов.

Истинность сказанного подтверждается и многовековым опытом русского народа выраженным в пословице: «Учи дитя пока поперек лавочки лежит, а как вдоль лавочки ляжет, тогда поздно учить».

Так же нелишне привести сообщение профессора А.И. Брусиловского: в США в 1986 г. 700 будущих мам и пап провели обучение детей внутриутробного периода по специальной программе. «Практически все дети, которые обучались в этой необычной школе, начали раньше, чем их сверстники говорить, могли долго и внимательно слушать родителей и мало плакали». Оказалось, что положительное воздействие извне крайне нужно плоду в период внутриутробного развития.

По его же данным, плод к семи месяцам «способен различать некоторые запахи, обладает чувством вкуса и зрительным восприятием». Если на живот матери направить яркий свет, плод вздрагивает и меняет позу. Он хорошо дифференцирует звуки: сердцебиение матери, перистальтику ее кишечника, пульсацию пуповины и другие, как и звуки извне, может узнавать мелодии. Одна из матерей заметила, что плоду особенно нравится определенная музыкальная тема, услышав которую он каждый раз начинал «активно двигаться».