§ библиотека мастерская Помощь Контакты Вход —

Барнаков Н.В. О воспитании таланта и других качеств человека в раннем и дошкольном детстве (по материалам дискуссии академика Н.П.Дубинина с другими учеными и рекомендациям дошкольной педагогики), третье, до-полненное издание

В каталоге: Педагогика
Стр. 12

1.5. ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ АССИМЕТРИЯ ПОЛУШАРИЕВ МОЗГА. ЧУВСТВА И РАЗУМ

К приведенному следует добавить интенсивно изучаемое ныне, как отмечает академик Б.В. Раушенбах, представление о функциональной асимметрии полушарий головного мозга: правое обеспечивает непосредственное чувственное, образное, внелогическое восприятие всего окружающего, а левое, главным образом, речь, логику, вычислительные функции, рациональное осмысление внешней среды – мышление.

«Принадлежность того или иного человека к «физикам» или «лирикам» зависит, по-видимому, и от того, какое из полушарий у него доминирует. Конечно, это деление не абсолютно. Такие гении, как Леонардо да Винчи и Гете, например, достигли выдающихся успехов и в точных науках, где необходимо строго рациональное мышление, и в искусствах, требующих от человека особой эмоциональности и развитого образного мышления. Не только гениям мировой культуры свойственна такая гармония, она может проявляться и у обычных людей. Но, как правило, один из типов мышления все же доминирует …(Б.В. Раушенбах, 1991).

Ребенок после рождения воспринимает окружающий мир правым полушарием, всеми своими чувствами: осязанием, вкусом, слухом, зрением, обонянием. Приобретает чувственный опыт, чувственное, образное, внелогическое знание, и создает всеми видами своих чувств комплекс условных рефлексов – первую сигнальную систему. Постепенно запоминает название и значение предметов, имена окружающих людей, значение многих слов. Таким образом, создается основа для последующего формирования речи – второй сигнальной системы, образного и логического мышления, то есть более полного разума.

Теория познания утверждает, что «нет ничего в разуме, чего не было бы в чувствах». Отсюда вывод: сила разума – талант прямо зависит от силы и разнообразия чувственного восприятия окружающего мира, что в свою очередь зависит от возраста ребенка: чем он меньше, тем больше его восприимчивость. Поэтому считаем обоснованным новое, ранее неизвестное, положение Н.П. Дубинина о решающем значении для формировании таланта человека первых двух лет его жизни.

из 117
Предыдущая    Следующая
 
Реклама
Авторизуйтесь