Нужно вспомнить, что у нас и, по-видимому, не только у нас, в любой области человеческой деятельности существуют десятки, если не сотни научно-обоснованных рекомендаций, которые не используется на практике, или по незнанию, или по недооценке и непониманию их значения. Поэтому нельзя не признать мудрость некоторых азиатских правителей, которые по А. Валентинову, ввели поощрительную оплату матерям с высшим образованием, справедливо рассчитывая на их более грамотный педагогический подход к воспитанию детей (параграф 9.2). К сожалению, подобного внимания к роли матерей в России пока нет, нет даже элементарной попытки массового обучения родителей, особенно матерей, молодых бабушек и дедушек, студентов – будущих родителей методам умственного воспитания детей раннего и последующих дошкольных возрастов. Нет даже пропаганды значения такого воспитания детей в первые годы их жизни.

В недавнем прошлом такое воспитание возлагалось на детсады, организации и работе которых придавалось обоснованное, большое государственное значение. В них должны были работать образованные и даже специально подготовленные воспитатели. Многие из них работали действительно неплохо, а отдельные даже отлично. Однако и при хорошей работе они не могли заменить чуткого и грамотного материнского воспитания или восполнить его, если оно имело изъяны, особенно в раннем детстве. Однако, несмотря на эти недостатки, они, по-видимому, сыграли положительную роль в воспитании талантов, которыми ныне славится Россия и которых охотно приглашают в США и другие страны. В последние годы количество детсадов сильно сократилось, снизилась оплата воспитателей из-за недостаточного финансирования, что, конечно, ухудшило положение дел по воспитанию детей.

Это обстоятельство, а также само понимание значения полноценного умственного воспитания детей для развития всего общества и государства делают чрезвычайно актуальным организацию очного и заочного обучения родителей, с максимальным использованием всех достижений педагогической науки.