Следует напомнить, что умение вызывать радость у малыша в результате овладения им каким-то игровым, трудовым или поведенческим умением (и до и после пятилетнего возраста), - одно из главных условий решения воспитательных задач.

Важнейшей задачей нравственного воспитания в эти же годы должны стать дальнейшее развитие и укрепление любви к родителям, близким, воспитателям, отзывчивости и сочувствия к сверстникам, а также любви к природе. Все эти чувства должны воплощаться в конкретные поступки и действия: помощь сверстнику, маме, забота о младших и т.д.

Важно также воспитание культуры поведения: привычку слушаться взрослых, быть вежливыми к ним; здороваться, прощаться, благодарить за услуги, предлагать стул и т.д. Нужно также вырабатывать бережное отношение к вещам, игрушкам, привычку убирать вещи и игрушки на постоянное место.

Трудовое воспитание в этот период идет от овладения отдельными трудовыми навыками к овладению полными трудовыми процессами, считает В.И. Логинова. Например, дети овладевают приемами намыливания рук, вытирания, застегивания и растегивания пуговиц, надевания отдельных видов одежды и т.д., а затем целостными процессами умывания, одевания и т.д. Важнейшим условием является терпеливое обучение, до полного освоения всех элементарных действий, из которых состоит тот или иной трудовой процесс, до достижения конечного результата, за который обязательно нужно похвалить, поощрить. Это главное условие для того, чтобы заинтересовать ребенка, привить ему желание, любовь и радость выполнения того или иного вида трудового процесса. Если не научить его к периодическому выполнению трудовых действий, обязательному достижению конечного результата, ребенок будет избегать участия в труде, у него сформируется отрицательное отношение к данному виду труда, что может сохраниться надолго, иногда на всю жизнь.

Содержание и задачи трудового и других видов воспитания подробно изложены в «Программе воспитания и обучения в детском саду», к которой мы отсылаем всех заинтересованных.