Оценка качества готовых изделий является этапом обучения детей умению осуществлять заключительный самоконтроль. Умственно отсталые учащиеся весьма неадекватно оценивают результаты своего труда. К полученным результатам и качеству работы дети относятся недостаточно критически, что сказывается отрицательно на формировании контрольных умений и навыков. Нередко оценка, выставленная учителем, вызывает у них отрицательную реакцию. Поэтому необходимо воспитывать правильное отношение к качеству выполненного изделия и научить детей находить недостатки в своих готовых поделках. С этой целью учитель просит учащихся ответить (не требуя объяснения), нравится или не нравится ребенку его изделие. В дальнейшем необходимо просить рассказать о качестве поделки более подробно, указав ее достоинства и недостатки, объяснив причины недостатков. Нужно привлекать детей к обсуждению не только своих изделий, но и работ одноклассников. В этом случае они получают возможность сравнивать свои работы не только с образцом, но и между собой.

Для того чтобы на уроках трудового обучения в младших классах учащиеся правильно контролировали и корректировали свои действия, необходимо преодолеть свойственную им тенденцию под влиянием трудностей или случайностей уходить от поставленной перед ними задачи. В доступной для детей с нарушением интеллекта форме необходимо довести до их сознания важность самоконтроля в процессе работы и по ее окончании.

Постепенно дети приобретают умения самостоятельно осуществлять текущий и заключительный самоконтроль. Одним из важнейших условий при этом является формирование проверочноконтрольных действий, т. е. развитие измерительных представлений и понятий, а также умения оперировать ими в нужный момент. В младших классах особое внимание следует уделять развитию восприятия различных форм предметов, умения определять на глаз и воспроизводить линейные величины. Кроме того, большое значение для развития контрольных умений и навыков умственно отсталых детей имеют пооперационные объяснения, подкрепляемые практическим исправлением ошибок и неточностей. Своевременная фиксация внимания ребенка на допущенных ошибках, неточностях и практическое их исправление способствуют развитию у него критического отношения к работе и результатам ее выполнения. Это создает необходимые предпосылки для успешного развития контрольных умений и навыков.