В результате обучения у детей формируются необходимые контрольные умения и навыки самоконтроля. В младших классах им в основном доступен глазомерный контроль, а также наложение и приложение одной детали к другой, контроль с помощью мерочки и линейки.

При глазомерном контроле самое главное — тщательное и планомерное сравнение условного эталона и собственной работы. С самого начала обучения детей периодически приучают сравнивать свои неоконченные изделия с образцом, при этом учитель жестом привлекает внимание детей к той его особенности, при выполнении которой возможны ошибки. Кроме того, учащиеся должны усвоить некоторые навыки контроля. Так, при изготовлении одинаковых по размеру частей изделия учитель показывает прием наложения и в ходе работы напоминает детям, чтобы учащиеся не забывали сравнивать детали, пользуясь показанным приемом. С помощью мерочки (полоски картона определенной длины) учащиеся могут произвести несколько разметок подряд в одном направлении. Наиболее трудным для младших школьников является контроль с помощью линейки. Данным приемом контроля учащиеся овладевают во II классе. Его выполнение состоит из нескольких этапов. Запоминание их последовательности вызывает наибольшую сложность, как и правильное размещение линейки вдоль верхней и нижней кромки листа, так, чтобы совместились отметка «0» на линейке и угол бумаги. После показа и объяснения понятия «отрезок», который имеет определенную протяженность, левую и правую границу, у умственно отсталых школьников не возникает о нем представления. Найдя нужное деление, они точно не совмещают начало линейки с левой кромкой заготовки. Нужное расстояние определяется практически на глаз по образцу готовой детали. При этом ошибка отмеривания отрезка длиной 10 см составляет 10 — 20 мм, а если образец детали не находится перед учащимися, то она увеличивается в 2 — 3 раза. Объяснение данного приема контроля облегчится, если учитель использует предметно-операционный план на карточках, где представлены последовательность разметки и правильное положение линейки.