На основе протоколов и таблицы с указанием уровней рекомендуется составлять характеристики. Они помогут определить реальное положение каждого ребенка среди сверстников, некоторые пути индивидуальных программ коррекции неудачно сложившихся к данному моменту взаимоотношений между детьми.

Составляя характеристику, выделяем только один, но наиболее существенный для данной работы параметр – социально-психологическое положение ребенка в группе (хотя материала для более разносторонней характеристики имеется достаточно в тех же протоколах).

Характеристика должна быть краткой, четкой, чтобы воспитателю было удобно пользоваться ею в работе с воспитанником и его родителями, которых необходимо активно подключать к коррекции взаимоотношений ребенка с другими детьми.

Надо помнить, что как низкие, так и высокие показатели отражают ценностную ориентацию на определенные качества детей, сформированную в данной группе, что хотя она чаще всего и совпадает с общими ценными ориентациями, однако может быть весьма далека от них.

При особо высоких показателях необходимо вскрыть причины популярности ребенка и определить ценностные ориентации в данной группе детей. Если высокие оценки соответствуют объективно нравственным качествам, необходимо продумать роль этого ребенка в коррекции межличностных отношений в группе. Следует очень внимательно проанализировать нравственные качества этого благополучного ребенка, поскольку они непроизвольно становятся мерилом нравственности в группе, и если признание ребенка группой базируется на ложных ценностях, необходима серьезная работа, корректирующая нравственную обстановку в группе.

Если у ребенка низкие показатели, необходимо найти какую-либо сильную его сторону (качество) и именно ее пропагандировать среди детей. Если такую сторону обнаружить не удается, можно ее придумать, с тем чтобы ребенок сам захотел и смог ее оправдать, помочь ему в этом.

В характеристике желательно отразить:

1.        Место ребенка среди всех детей группы, а также среди детей своего пола.