Не раньше, чем на следующий день, вторично приглашают на эксперимент каждого ребенка. На сей раз детям говорят: «Я поиграла со всеми, и все, как и ты, распределили детей по домам. Как ты думаешь, кто из детей взял тебя в свой красный дом, а кто, может быть, поселил в серый?» Зачитывается список детей по порядку, и все, что предполагает ребенок, фиксируется в графе 3 протокола. Если ребенок предполагает, что его взяли в красный дом, в графе 3 делают штриховку, если в серый – ставят точку.

Если предположения ребенка не оправдываются (сравнить с зафиксированными в графе 2 высказываниями других детей), то ребенка спрашивают, почему он думает, что его отправят в тот или иной дом. Ответ фиксируют в последней широкой полосе. Если в своем предположении ребенок ошибается не в свою пользу, думая, что другой не возьмет его в свой дом, экспериментатор говорит: «Ты ошибся… Оля взяла тебя в свой красный дом и сказала … (зачитывается аргумент Оли)». Обычно дети в таких случаях радуются и смущаются. Такое ведение эксперимента позволяет сразу же осуществлять элемент коррекции. Если оправдалось неприятное предположение, то экспериментатор без дополнительных разговоров переходит к вопросу о следующем ребенке.

Эксперимент с каждым ребенком в первый раз продолжается 7-10 минут, во второй – 4-5 минут.

Варианты межличностных связей. Существует 8 различных сочетаний выделенных трех параметров. Эти варианты таковы:

	ребенок симпатизирует другому, уверен во взаимной симпатии и действительно ее имеет
	ребенок симпатизирует другому, но думает, что взаимной симпатии нет, хотя ошибается в этом
	ребенок симпатизирует другому, уверен во взаимной симпатии, хотя в действительности ее нет
	ребенок симпатизирует другому, предполагает, что тот его не любит, что соответствует действительности
	ребенок не любит другого, но предполагает, что тот его любит, и это действительно так
	ребенок не любит другого, предполагает, что и тот его не любит, но ошибается в этом
	ребенок не любит другого, предполагает, что сам ему нравится, хотя в действительности это не так
	ребенок не любит другого, предполагает, что и тот ему не симпатизирует, что справедливо

Обработка экспериментальных данных. После проведения обследования всех детей группы подсчитывают количество положительных выборов (в красный дом) по всем трем графам. Под каждой графой ставят соответствующую цифру. Рядом, внизу, проставляется сумма совпадений (взаимных выборов) граф 1 и 2. Затем суммируются положительные совпадения по графам 2 и 3; 1 и 3; 1, 2, 3.