Систематическое исследование индивидуальных качеств, необходимых психодраматисту, вероятно поможет. обнаружить и другие специфические факторы. Мы считаем, что процесс формирования профессиональной позиции психодраматиста должен включать в себя личный психоанализ и опыт участия в психодраматической группе (один или два года). Личный психоанализ позволяет свести к минимуму возможность появления невротического контрпереноса. Но только регулярное участие в психодраматических сессиях позволит начинающему психодраматисту понять, доставляет ли ему удовольствие эта техника и научиться объединять со спонтанной игрой аналитическое осмысление (аналитическую корректность).

Существует еще третья форма контрпереноса, о которой еще ни разу не упоминалось в нашей книге. Речь идет о межличностном взаимодействии психодрамати-стов, об их реакциях друг на друга. Этот контрперенос всегда присутствует там, где работает группа психотерапевтов. Он является самой деликатной темой для обсуждения. Исследования по этому вопросу редки и фрагментарны. Благодаря присутствию коллег рядом, психодраматист чувствует себя в безопасности. Чувственно-эротические отношения между психодрамати-стами разного пола могут появиться, когда один из них не имеет в жизни удовлетворяющих его сексуальных и эмоциональных отношений, в частности, если у него (или у нее) имеются проблемы в семье. Для того чтобы семейная проблематика могла быть реадаптирована, психодраматическая команда должна быть похожа на здоровую семью. На роль ведущего выбирается мужчина с мужественной внешностью и манерой ведения игры. В этом случае контртрансфер может возникнуть из-за невозможности кем-либо из членов команды выносить подобные ситуации.

Интерпретация

Именно взгляд на интерпретацию делает разницу между психоанализом и аналитической психодрамой очевидной. Лебовиси в своей работе пришел к следующему выводу: психоаналитическая интерпретация в группе не работает. Но, следуя за Славсоном, он ставит перед собой задачу, вписать комплекс групповых психотерапевтических техник в рамки индивидуального психоаналитического процесса. В ходе ее решения он возвращается к интерпретации прямого типа и оставляет за кадром специфику группового психодраматического процесса. В результате он сталкивается со следующими трудностями: если после сеансов детям разъясняется скрытый смысл их игрового поведения, они воспринимают эти объяснения как критику и отказываются в последствии от спонтанной игры, если ребенка специально задерживают для того, чтобы дать ему индивидуальную психоаналитическую интерпретацию, то данные действия приобретают ореол таинственности и приводят к разрушению общего группового пространства. Лебовиси, Дяткин и Кестэмберг обосновывали возврат к интерпретации напоминая о двух целях психоаналитического исследования: перевод в сознательное деструктивных импульсов и демонстрация их присутствия в истории субъекта. Интерпретация способствует достижению первой из этих целей, так как она транслирует субъекту знание, которое он готов освоить, но для достижения второй цели ее недостаточно.«Когда в ходе успешной психодраматической работы субъект опознает что-то личное в избранной им роли или в осуществленном игровом действии, ему остается понять каким образом опознанные влечения и торможения оказывали влияния на ход событий из его реальной жизни» (13,671). В спонтанной игре может развернуться по настоящему драматическое действие, имеющее корни в бессознательном фантазме, оно должно быть продолжено другим, аналитическим действием, имеющим в основе другой, более ранний бессознательный фантазм. После психодраматического сеанса и завершающих сеанс интерпретаций происходит следующее: перед клиентом всплывает в памяти целый этап его существования, или предстают в новом свете цепочки событий его жизни. В конечном итоге Лебовиси и Дяткин не остановились ни на психодраматическом, ни на групповом процессах. Они предпочли остаться в привычных рамках психоаналитического кадра, и, несмотря на риск их разрушения групповой динамикой, проводить группу как множество единовременных индивидуальных психоаналитических сеансов.