№ п/п
| Педагогические воздействия
| Стиль реагирования испытуемых с продуктивным разрешением конфликта
| Стиль реагировав испытуемых с непродуктивным разрешением конфликта
|
сотрудничество
| соперничество
| компромисс
| избегание
| приспособление
| сотрудничество
| соперничество
| компромисс
| избегание
|
I
| Воздействие вербальными средствами
| | | | | | | | | |
1
| прерывание ученика
| | | | | | | 6
| | |
2
| выяснение, расспрашивание
| 13
| | 4
| 1
| | | 2
| | 1
|
3
| угроза
| | | | | | | 19
| | |
4
| распоряжение
| | | | | | | 14
| | |
5
| выражает недовольство поведением ученика в резких формах
| -
| -
| -
| -
| -
| -
| 17
| -
| -
|
6
| обвинение ученика
| | | | | | | 19
| | |
7
| оскорбление
| | | | | | | 3
| | |
8
| навязывание своего мнения ученику
| -
| -
| -
| -
| -
| -
| 15
| -
| -
|
9
| призыв
| _
| _
| _
| _
| _
| _
| _
| | 2
|
10
| замечание-вопрос
| _
| _
| 1
| _
| _
| _
| 3
| _
| 1
|
11
| замечание-утверждение
| _
| _
| _
| _
| _
| _
| 11
| _
| 1
|
12
| внушение
| -
| -
| -
| -
| -
| -
| 9
| | |
13
| Дисциплинирование приказ
| -
| -
| -
| -
| -
| -
| 13
| | |
14
| вопросительно-повествовательная форма дисциплинирован ия
| -
| -
| -
| -
| -
| -
| 1
| | |
15
| восклицательно-повелительная форма дисциплинирования
| -
| -
| -
| -
| -
| -
| 12
| | |
16
| юмор
| 6
| | 2
| 1
| | | | | |
17
| ирония
| | | | | | | 8
| | |
18
| диалог
| 18
| -
| 3
| 1
| -
| -
| 2
| | |
19
| монолог
| | | | | | | 8
| | |
20
| междометие
| 6
| | 3
| 1
| | | 3
| | |
21
| повышение интонации
| 1
| | | | | | 18
| | |
22
| нравоучение
| -
| -
| -
| -
| -
| -
| 11
| | |
23
| нотация
| -
| -
| -
| -
| -
| -
| 15
| | |
24
| одобрение
| 6
| -
| 4
| 2
| -
| -
| -
| | |
25
| товарищеская насмешка
| | | 1
| | | | | | |
26
| критическое поучение
| | | | | | | 12
| | |
27
| упрек
| | | | | | | 7
| | |
28
| требование
| | | | | | | 12
| | |
29
| пожелание
| 1
| | 1
| 1
| | | | | |
30
| поощрение
| 3
| | 1
| 1
| | | | | |
31
| предложение
| 2
| | 2
| 1
| | | 7
| | |
32
| наставление
| | | 1
| | | | 9
| | |
33
| авансирование
| 9
| | 1
| 2
| | | | | |
II
| Невербальные формы общения
| | | | | | | | | |
1
| жест
| 3
| | 3
| 2
| | | 1
| | |
2
| взгляд
| 8
| | 4
| 1
| | | 1
| | 1
|
3
| пауза
| 3
| | 2
| 2
| | | | | |
4
| стук по столу
| | | | | | | 2
| | |
5
| мимика
| 13
| | 2
| 2
| | | 7
| | 1
|
6
| вздох
| | | | | | | 3
| | 2
|
7
| взгляд без прерывания нити рассказа
| 5
| | 7
| 8
| | | | | |
8
| смена положения
| 4
| | 1
| 1
| | | | | |
9
| улыбка
| 8
| | 10
| 4
| | | | | |
III
| Комбинированные
| | | | | | | | | |
1
| взгляд и замечание
| -
| -
| -
| -
| -
| -
| 1
| -
| -
|
2
| взгляд и жест
| 6
| | 6
| 4
| | | | | |
IV
| Воздействие путем смены или поддержания определенной ситуации переключение
| | | | | | | | | |
1
| на другой вид деятельности
| -
| -
| 4
| 2
| -
| -
| -
| -
| 6
|
2
| вызывает нарушителя отвечать
| -
| -
| -
| -
| -
| -
| 13
| -
| 1
|
3
| дает ученику задание за пределами класса
| 2
| -
| -
| 1
| -
| -
| -
| -
| -
|
4
| подходит и разговаривает с учеником
| 3
| -
| 4
| 1
| -
| -
| 2
| -
| -
|
V
| Взаимодействие путем словесного предупреждения о возможности наказания
| | | | | | | | | |
1
| предупреждение о наказании
| -
| -
| -
| -
| -
| -
| 13
| -
| |
VI
| Дисциплинирование путем требование встать
| -
| -
| -
| -
| -
| -
| 7
| -
| 1
|
VII
| Оценивающие воздействия
| | | | | | | | | |
1
| дает оценку поведения ученика
| 1
| -
| 1
| 1
| -
| -
| 3
| -
| 1
|
2
| дает оценку личности ученика
| | | | | | | 11
| | 1
|
3
| акцентирование негативных черт личности ученика
| | | | | | | 15
| | |
VIII
| Степень активности поведения учителя
| | | | | | | | | |
1
| игнорирование к.с.
| | | | | | | | | 4
|
2
| некоммуникативный
| | | | | | | | | 3
|
3
| нерешительность
| | | | 1
| | | | | 2
|
4
| пассивность
| | | | | | | | | 3
|
5
| робкое включение в деятельность
| | | | | | | | | 3
|
6
| фамильярность
| | | | | | | 4
| | 1
|
7
| «проглатывание» оскорблений, хамства со стороны ученика
| | | | | | | | | 2
|
8
| активность-
| | | | | | | | | |