1. Проходимец: 1) От слова "проходить". Куда, интересно? В дом, что ли? 2) Прохожий.

2. Делец: 1) Он всё может делать: и грести, и шить... 2) Он делает разные вещи.

3. Нахлебник: 1) Это который хлеб делает. 2) Нахлебник - который сидит на нём.

4. Сорванец: 1) Сорванец - срывается с места сразу же. 2) Конь.

Задание 46. При правильном понимании ребенком ядра значения слова характерны две разнонаправленные тенденции интерпретаций словесного значения и тенденция к расширению значения. Первая связана со склонностью ребенка к конкретизации, вторая - с незнанием ребенком дифференциальных семантических признаков в структуре слова. В каких примерах проявляется та или иная тенденция? Пользуясь толковыми словарями, определите, какие семы не освоены ребенком в случае расширенных толкований значений слов. В каких случаях ребенок вместо объяснения значения называет конкретные, единичные лица, с которыми в первую очередь сязывается в его сознании данное слово?

1. Витязь - сильный, может даже змеиный яд есть.

2. Питомец - это зверь, который у мальчика или у девочки живет дома. Рыбка или кот. 3. Самый хороший питомец - это кот.

4. Терем - большая изба.

5. Светлица - это красивая, солнечная комната царя.

6. Надсмотрщик - человек, смотрящий за чем-то.

7. Богатырь - это такой воин в старину был. Он одет во все железное. Он был очень сильный, потому что удержать доспехи очень трудно.

8. Мэр - это Собчак.

9. Микроскоп - это если поймаешь микроба, его кладешь и лучше видишь.

10. Кооператив - наподобие магазина, только там человек покупает без очереди.

11. Президент: 1) Это Ельцин. 2) Человек, который за нашу страну отвечает. Он говорит - будет война или нет.

Задание 47. При толковании значений слов (в первую очередь - устаревших и новых) особую роль играет их устойчивая сочетаемость, фразеологическая связанность или контекст типичной ситуации, ассоциирующийся в сознании ребенка с данным словом.