Задание 42. Неправильная интерпретация значений производных слов может быть результатом омонимии производящих слов. Какие слова были использованы в качестве производящих в нормативном языке? На какие параллели опирался ребенок?

1. Лавочник - это кто на лавке сидит. Мы с тобой лавочники.

2. Нас на этот спектакль не пустят, ты же сама сказала, что он первоклассный, а мы не первоклассники.

3. Домочадцы - это кто дома курит.

4. Пиковая дама... И как это из пики даму сделали?

5. Камерную музыку, наверно, в тюрьме исполняют.

Задание 43. Разграничьте в приведенных ниже толкованиях случаи, когда:

а) неверно выделен мотивирующий корень или неправильно определено его значение;

б) неверно понято значение словообразовательного суффикса;

в) переосмыслены и корень, и суффикс.

1. Девичник - дерево... вишневое.

2. Овчарня - будка... Там собаки: ав-ав-ав!

3. Глазница - ну, это глаза! Два глаза!

4. Питомец - это такая большая змея, у неё ребёнок.

5. Колокольня - это большой колокол (ср. в спонтанной речи у другого ребенка: Целая конюшня - о трех игрушечных конях).

6. Бредень - человек, который бредит.

7. Льстец - ленится, что ли?

8. Резец - много режет. Человек.

9. Душегрейка - душу греет. - Живое или нет? - Не знаю.

Задание 44. Значение словообразовательной модели может быть определено верно, и причиной неправильного толкования значения слова становится незнание дифференциальных семантических признаков, "семантической надбавки", не "вычисляемой" из значения частей слова.

О чем свидетельствуют следующие толкования значений слов детьми?

1. Книжник - человек, который делает книги или хранит их, как сторож. Или книжки смотрит, чинит. Или читает.

2. Земляки - которые копают землю и сажают что-нибудь.

3. Чтец - это который читает там разные рассказы, сказки, книги.

Задание 45. Как вы думаете, с какой особенностью данных ниже слов связаны неверные интерпретации их значений детьми?