1. К нам сегодня приходила тетя, играла на пианино и пела. Такая красивая: волос нет, одни кудри!

2. Зачем ты сделала яичницу, я же просила глазунью!

3. Я не мальчик, а Коля.

4. Я не мальчик, я твой сын.

5. Я и по возрасту уже большой, и по месяцам.

6. Ребенок считает, что полдник есть только в детском саду. Когда мать дома зовет полдничать, девочка говорит: "Мы же не в детском саду, не будем играть в детский сад".

Задание 25. "Ребенок бессознательно требует, чтобы в звуке был смысл", - писал К.И.Чуковский. Проанализируйте приводимые ниже примеры звуковой модификации слов нормативного языка. В каких случаях ребенок изменяет имеющуюся у слова внутреннюю форму, в каких - оживляет ее? Опирается ли он при этом на существующие в современном языке словообразовательные модели? Определите, какие именно слова перестроены ребенком.

Автовозиль, лампажур, катобус, больмашина, гудильник, болерьянка, вертилятор, гребло, режницы, рогаться, одевальце, пилилки, вылеплин, лепин, боливитамины, помаза, ругалировщик, шагалики, шуматоха, звучок, тарарахтор, этажер, воротарь.

Задание 26. Некоторые вербальные замены (парафазии) в речи детей помогают выявить ассоциативный механизм запоминания. Объясните следующие случаи замены. В чём особенность трёх последних примеров?

1. У меня под глазом вскочил... овёс!

2. У меня болит... блюдечко! (Показывает на коленную чашечку).

3. Я ударила совочек!

4. Дай мне ещё майонез (о паштете).

5. Это грибы - нахалки (о грибах-паразитах была беседа накануне).

6. Конфеты раковые лапки.

7. Анфузория-сапожок.

8. В зоопарке есть птица-председатель.

9. Сказка "Медный петух".

10. Дайте мне сырого клоуна! (Тянется к пучку петрушки).

11. Говорит утром: А знаешь, в другое утро, завтра, я съела весь мандарин целиком

(вечером, вчера, я съела весь апельсин целиком).

12. Надо на куртке гром застегнуть!