13. - Мы папой будем проверять дно (реки). Папа у нас спонсор. (Сначала выкупается отец, проверяя, нет ли на дне консервных банок, а потом пойдут купаться мама с сыном).

14. Открой, мамочка, мне, пожалуйста, значки. Мне, знаешь, их сразу не отколоть.

15. Даже этот элемент (т.е. эпизод) не помнишь?

16. Об обогревателе: - Мама, почему этот утюг такой горячий?

17. Кем ты будешь? Какой богиней? Всё равно из какой античности - из греческой, египетской или скандинавской.

18. Аня, кто там так много ушел? (Сильно хлопнул дверью).

Задание 20. Вспомните типичные в речи детей расширения значений слов "мел", "железо" ("железный "), "золото" ("золотой"). Можно ли трактовать подобные случаи как инновации?

Задание 21. В чём отличие ранних детских сверхгенерализаций (до 2 - 2 с половиной лет) от расширения значений слов в более позднем детском возрасте? В чем проявляется большая близость к разговорной речи взрослых в последнем случае?

Разграничьте следующие примеры. Какие из них занимают промежуточное положение между двумя указанными типами обобщения?

1. Ти-ти - птицы; летящий лист бумаги.

2. Дядя - все мужчины; радио; кассеты.

3. Аист - любая птица.

4. Собака - любое животное.

5. Абоко - яблоко, карандаш, одинаковые по цвету.

6. Аня, эта скорлупа у деревьев им нужна?

7. Сорт собак - о пуделе.

8. Сапоги - любая обувь.

Задание 22. Расширение лексического значения может быть связано с метафорическим или метономическим переносом (перенос по сходству или по смежности). Разграничьте метафорические и метономические семантические окказионализмы и проанализируйте источники их возникновения.

1. Почему у этого дерева нет головы? (О дереве со сломанной вершиной).

2. Это всё атласы (о людях в детском географическом атласе).

3. Дай мне деревянную булку (сухарь).

4. Бабушка болеет, надо её уколом уколоть. Пойду в аптеку, куплю укол.